金州先进吴璟晖《年月日》教学设计

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1、《年、月、日》教学设计北师大版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册吴璟晖一、教材分析：《年月日》属于量与计量知识范畴，是在学生已掌握时间单位“时、分、秒”的基础上的延续，是进一步研究时间单位、建立时间观念的基础。时间单位对于学生来说是较为抽象的计量单位，他们在二年级时已经学过较短是时间单位：时、分、秒。随着学生们一天天长大，生活经验一天天丰富，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因而教材在设计上注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。教材先组织学生利用年历进行活动，激发学习兴趣，使学生初步了解年

2、、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法及全年天数的方法。为今后在学习和生活中的应用奠定了基础。二、学情分析：我们的学生在以前的学习中已经掌握了有关“时、分、秒”的知识，三年的学习生活他们可以独立的进行简单的分析、综合与归纳，并具备了合作的意识与能力，而且大多数学生在实际生活中已经积累了年、月、日方面的感性认识，虽然没有系统的学习过，但都知道一些常识性的知识，对于时空观念尚未初步形成的小学三年级学生来说，那些知识都是不成形的零散片段，为此，我选择引导学生借助已有经验，自主探索，合作学习，

3、逐步完善认知结构，形成完整的有关“年、月、日”的知识体系。三、教学目标和重点、难点《课程标准》指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。”结合本节课教学内容和学生的知识储备、能力水平，根据我对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下教学目标：1、知识与技能：通过学习，使学生认识时间单位年、月、日，了解其相互关系，知道大月、小月、2月，每月天数，以及平年和闰年的知识。2、过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，激发学习兴趣。提高学生的观察、归纳、总结、概括能力，培养数学兴趣。3、情感态度与价值观

4、：让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验，并在活动中学习如何合作、交流和评价，感受生活中的数学并教育学生珍惜时间。。教学重点：认识时间单位年、月、日，记住各月及平、闰年的天数。教学难点：掌握大月、小月天数的记忆方法和平年、闰年的判断方法。四、教法和学法：数学知识的传授，是让学生体会生活中处处有数学，从而提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，因此我在学生原有知识的基础上，选择提问式导入，来调动学生的学习积极性。合作交流，动手实践与自主探究是学习数学的主要方式，也是学生本节课学习的主要方法。我为学生提供大量素材，让学生体会知识的形成过程，培养

5、学习数学的能力。结合本课的教学目标和学情，我采取了“质疑激趣——合作探究——概括理解”的教学手段，引导学生采用自主探究、观察发现、合作交流的学习方式，并利用多媒体课件网络与数学课整合优化辅助教学。因为在讲授年月日时应该以大量时间方面学习信息为基础，从而让孩子总结年月日之间规律。而这些信息来源于网络，便于孩子理解会节省很多时间，也会使孩子有更多发现。进而培养挖掘学生内在的学习动力，使他们成为学习的主体，达到良好的学习效果。五、教学准备：教科书、多媒体课件、年历卡。六、教学过程：（一）：创设情境，导入新课师：今天与以往不同，我们要在多媒体教室里上一节

6、数学课，大家都很开心，让我们一起记下这个开心时刻吧！2011年10月日时分秒（课件出示）。师：看一下哪些单位是我们学过的，剩下的就是这节课我们所研究。齐读课题“年月日‘。师：看了课题，你想知道有关它的什么知识？生汇报。师：老师将同学们想知道的和我们重点要研究的问题整理如下：（课件出示）1、年月日的形成2、一年有几个月？每个月的天数是怎样安排的？3、平年和闰年是怎么回事？4、怎样判断平、闰年？那今天这节课我们就带着这些问题开始我们的年月日之旅吧！二：探究新知，总结规律（一）年月日的形成。师：那么年、月、日是怎样形成的？现在就让我们走进浩瀚宇宙看看太

7、阳、月亮、地球通过怎样的运动产生了年月日。（共同观看多媒体演示的年月日的形成。）（二）小组合作，认识大月小月以及记忆方法。师：老师为每个小组准备了2000年到2011年的年历卡，请同学们观察手中的年历卡，看看年月的关系和每月的特点，小组交流一下，你发现了什么？生：我们发现一年中有12个月。生：我们发现12个月中有31天的，也有30天的。生：我们看到有一个特殊的月份28天或29天。师：以多媒体课件形式将年历出示在屏幕上让学生找出31天的月份，30天的月份。根据学生汇报板书；31天：1.3.5.7.8.10.12月30天：4.6.9.11月28天：2

8、月。师：有没有和他们得到不一样结论的？得出2月还有29天的。师：同学们观察的都很仔细。2月的天少不固定，而1.3.7.8.10.12月都