邻水县丰禾镇中心小学创建书法特色学校工作方案

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1、传承翰墨书香，弘扬民族文化——丰禾小学特色学校工作方案特色学校的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的自身需要；是全面深化素质教育、实现教育创新的时代需要；也是展现学校鲜明个性，拓展办学境界的重要举措。为了顺应教育改革发展的需要，并结合学校自身实际，努力挖掘潜在优势，统一思想，明确目标，积极投身创建特色学校活动之中，形成我校独特而鲜明的学校个性，进一步提高办学品位和质量，特制订创建工作方案。一、指导思想以《中国教育改革和发展纲要》提出的“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面

2、向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”的精神为指导，以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为标准，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与，始终面向全体学生；抓实书法教学全程管理；促进学生全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。二、目的意义特色学校的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校12教育可持续发展的自身需要；是全面深化素质教育、实现教育创新的时代需要；也是展现学校鲜明个性，拓展办学境界的重要举措；是学校深化

3、教学改革的突破口；是实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要途径，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养“合格十特长”的学生，就必须创办“规范十特色”的学校。因此，创办书法特色学校是办好学校、提高学校声誉的“绿色通道”。三、工作措施（一）健全机构，加强领导创建特色学校是项十分艰巨而繁杂的工作，为了确保创建工作健康有序进行。首先学校要组织教师加强学习进一步转变观念，提高认识，把创建工作当作当前学校工作的大事来抓；其次学校创建翰墨书香特色工作领导小组以及学校书法特色

4、工作教研组，必须要明确各自工作职责，对创建工作中出现的诸多问题进行深入理性的思考，开展积极而有序的实践与研究活动。再次要经常做好阶段性的分析与研究，确保创建工作的顺利实施。。1、翰墨书香特色工作领导小组组长：林方金副组长：朱建平成员：甘在德刘猛殷平丰李志刚刘利军周振宇汪莉杜思璇谭新梅李小翠甘志明钟艾玲沈利2、书法特色工作教研组12组长：刘利军成员：周振宇杜思璇谭新梅李小翠甘志明甘洪元刘阳春钟艾玲沈利刘雨姗、各班主任语文教师3、秘宣组李志刚汪莉（二）制定目标，明确责任总体目标：“端端正正写字，堂堂正正做人”这是我校创建书

5、法特色学校的工作目标。以《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以《小学语文课程标准》为指导，以语文教学改革为龙头，以书法教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实书法教学全程管理；促进学生全面发展。全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。阶段目标：1.近期目标时间：2014年9月至2014年10月目标：制定学校特色方案组织全体教师学习方案广泛宣传明确其重要意义从舆论上做好学校特色教育的启动准备。

6、2、中期目标时间：2014年11月至2018年12月12目标：建立起一支合格的具有一定实力的书法教师队伍；建立起一支书法教学科研队伍，并有一定数量的论文在各级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。初步形成社会效应。教师：（1）要求书写姿势、握笔姿势符合规范，教师三笔字达教师基本技能考核“四等级”标准，部分教师能写出具有一定水平的书法作品。（2）面向全体学生教学，从抓学生“双姿”起步，要求学生书写姿势、握笔姿势符合规范，学生作业规范、整洁。学生

7、：要求低年级80％，中年级90%，高年级95%以上的学生书法姿势、握笔姿势符合规范，学生作业规范、整洁。3、远期目标时间：2019年1月至2014年12月目标：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在县内有较高知名度的书法特色学校。建立一支实力雄厚的教科研队伍，书法教学形成特色，有一套成熟的书法教学理论和书法教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在各级各类报刊发表。①100％的学生书法达到课标要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字、毛笔字。12②编写出《书法》校本教

8、材。③自制部分书法教学课件。④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校。通过书法教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育的和谐发展。探索总结特色教育经验，推广特色教育成果，辐射推广特色教育经验，进一步提升特色教育层次，进一步均衡特色教育发展，形成具有我校特色的教育工作模式，形成学