赵炎《活化石》教学设计

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1、管庄学区教师基本功考核项目：教学设计（或说课）学校：八里桥小学学科：语文年级：二年级课题：《活化石》保证：无抄袭、挪用他人的内容，纯属个人智慧结晶！本人签名：手机号：15101087562教学设计基本信息教师姓名所在单位联系方式赵炎八里桥小学15101087562学科课题上课时间语文《活化石》未实施年级课标领域教材版本二年级综合性学习人教版一、指导思想或理论依据语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基

2、础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。《活化石》一课，体现了预科课程中自主、合作、探究的学习方式。通过教学设计，让学生了解一些古生物知识，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，自主查阅有关古生物资料，乐于探究有关方面的知识，从而扩展自己的视野。二、教学背景分析学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识

3、经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。三、教学目标教学目标：1．会认11个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．初步了解一些古生物知识，培养其保护珍稀生物的意识。四、重点与难点教学重点：识字写字。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解一些古

4、生物知识。教学难点：理解活化石的特点，体会珍贵，激发保护的意识。五、教学资源准备教学资源：1、结合教学资源、学生实际情况，设计识字游戏，使学生用游戏的方式方式，主动认知生字。2、将老师和自己准备的资料相结合，让学生通过阅读资料的方式，认识到活化石的珍贵。3、引导学生激发保护的意识。4、播放视频、图片等，使学生初步了解一些古生物知识。教师准备：1、有关于活化石的资料、视频、图片。2、生字卡片。3、设计精美的课件，吸引学生的注意力。学生准备：课前的预习、生字本、课外关于活化石的资料。六、教学流程第一课时一、创设情境　

5、　播放课件，激趣生情：在低沉的音乐声中，一片干枯的原始森林呈现在眼前，一只只瘦小的三叶虫饿死了；一片广袤无际的荒原上，一只只巨大的恐龙陆续倒地……　　教师提问：看到眼前的画面，你想对大家说些什么？　　预设：这些动物真可怜！我们再也见不到恐龙了，多么可惜！　　师：是呀，它们已经灭绝了，我们现在只能看到它们的化石。（板书：化石。简介化石）。　　值得庆幸的是，有一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，我们称它们为活化石。（板书：活化石）　　指名读课题：活化石。二、初读课文，识字写字　1、自由读文，读准字音：　　

6、自读课文，用笔圈画出本课的生字词，并借助拼音读准字音。　2、开展游戏，认识生字：　　⑴请同学拿出生字卡片，同桌互读互查，注意把字音读准。　　⑵找朋友，如：　　师：我是十字旁，我的朋友在哪里？　　生：你的朋友在这里，“博”，“博物馆”的“博”。　　⑶猜字谜，如：　　该字为啥不发言，因为身边靠木头。（核。）　　同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。（肉。）　　3、寻找规律，指导写字：　　⑴教师在田字格里范写“化、代”两个字，引导学生仔细观察发现，这两个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽。　　⑵除了“化、代”以外，还有哪些字

7、要写得左窄右宽，你们都试着写写。　　⑶学生在书上练写４个左右结构的字，教师巡回指导，注意纠正学生写字的姿势。　　⑷展示学生写的字，引导全体学生观察分析，进行评议。三、整体感知课文，初步了解课文内容　1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。　　⑴学生自由读。再指名读，师生共同评议。　　⑵说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）　　⑶如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？　　2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上

8、）　　3、每一组推选一名代表上台交流。　　⑴播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。　　⑵播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看课件边介绍中华鲟。四、教师小结　　这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，我们学习了课文，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱