语文教学重在提高学生的阅读能力

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1、语文教学重在提高学生的阅读能力乐至县石佛镇太来初级中学：李小青在语文教学中，我们通常把语文学习分为“读、写、听、说”四个方面，而语文阅读便是其中重要的一环。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质“书读百遍，其义自见”，“循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切已体察。”从读中求理解，从读中求知，从读中掌握读书的方法，从读中开发智力，很早就被我们的前人看中。培养学生迅速、准备、高效的阅读能力，是时代的要求，也是如今语文教学极力追求目标之一。一、明确阅读的重要性“一个不重视阅读的学生是

2、缺乏获取新知识能力，缺乏发展潜能的学生……一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。”可见，阅读能力是获知、创新的基础。就学校教育教学讲，它将直接影响到其它学科知识的掌握与能力的见证。学校课程的每一项内容都根植于阅读，即阅读是所有课程的核心和基础。就社会实践讲，阅读不只是课堂、学校的学习行为，更是个体于社会的一种生活方式。处于知识经济的当代，各种知识呈几何级数上升，每个孩子必须具有足够的能力，才能面对未来复杂多变的社会变革。单纯的知识记忆已无法适应新时代的学习生活需求，必须具有对各种信息资料的搜集整合、应用

3、与创新的能力。即只有学会学习、善于学习、并终身学习的人，才不会被发展的社会所淘汰。然这种新型的阅读能力的形成，并不单纯地得益于语文课堂教学，更多的则形成于课堂之外的各种自觉或不自觉的阅读行为。二、激发学生的阅读兴趣营造阅读氛围。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都说明了兴趣在学习中的重要性。学生阅读能力的培养也要注意从激发学生兴趣起步，进而端正学生阅读动机，把学生导下“书海”，养成读好书的自觉性，逐步形成一个适合自己的阅读习惯。兴趣是人积极研究某种事物的认识倾

4、向，它会使学生具有自觉性、积极性和持久性。那么到底怎样激发学生的阅读兴趣呢？1、要让学生充分了解阅读的目的和意义。我们都有一个共同的体会，那就是在阅读时如果有了动机的驱使，就容易读下去，钻进去。也就是说，我们在阅读前不能没有目的，没有“奔头”2、应引导学生在阅读中用情感悟。流传至今的历代文学作品，一篇篇名诗佳作之所以盛传不衰，就是因为作家文人的笔墨中饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着自己的心血和生命。“文章情铸成”嘛！这就要求教师在阅读教学中要充分注意和运用这个特点，通过读讲的训练，把无声的文字变成有声的语言，生动

5、地再现作者的思想感情，叩击学生心灵，通过阅读在学生心中引起共鸣。3、教给学生一些具体的培养兴趣的方法。（1）比赛法：在课堂阅读教学中，采取各种读书竞赛，可以分排读书，也可以分男女进行读书比赛，诸如此类的方法能刺激学生解决问题的兴趣，从而极大地调动学生健康阅读的主动性。但各年级不能盲目雷同，比赛的内容要随着年级的递增而有所“升格”。使用这种方法同时要求教师在指导中应多做鼓励性评语，即使学生个别地方说的不尽准确，也要鼓励为主，不能横加指责，对学生要求过高。（2）寻找法：就是教师在阅读前出示相关题目，让学生通过阅读在文

6、章中寻找答案，这一方法要求教师在设计题目时要清醒把握题目难度，不能过难，让学生通过个人努力就可在文章中找到答案，这种成就感更容易激发学生的阅读兴趣。（3）导读法：要求教师能很好地驾驭教材，根据阅读内容与阅读目的，结合教材训练要求提出一些小问题，由于学生独立或小组讨论完成。注意问题的提了应先易后难，先简后繁，逐步加深，这样才能很好地激发其阅读的兴趣。方法很多，但不管用什么方法，目的要把学生阅读的兴趣激发出来，这样，阅读教学才能达到事半功倍的效果。同时我们还应注意，初中生的年龄特点使他们在阅读时易受个人情感的支配，会

7、把自己的兴趣放在阅读一些不太适合初中生阅读的书刊上，更有不少学生没有养成良好的阅读习惯，这个时候就需要老师对学生进行具体引导，当然不管是以上所讲的三种方法，还是文学欣赏课、诗歌郎诵会、文学社活动等等形式，目的只有一个,那就是激发学生健康的阅读兴趣。4、开设阅读课。分自由读与集中读两种形式。利用综合实践课程、校本课程及研究性学习课程，开设阅读课，计划集中读与泛读相结合。泛读即组织学生在一定的主题要求下，自由地开展相应的阅读；在课堂上开展专门性的文章品读或作品介绍、欣赏等。5、开展课前五分钟“阅读介绍”，即在每节课正

8、式上课前五分钟内，由学生轮流介绍其在阅读中看到的优秀文章、作品或阅读感悟等，每次一人。6、每位学生建立专门的阅读笔记，并阶段性地进行展览，相互交流，以相互借鉴阅读经验，推动阅读工作。7、开展手抄报、文史名著知识竞赛等与开展课外阅读有关的专项性实践与评比活动。对优秀作品、先进人员予以公布表扬，以调动学生主动地去阅读、搜集材料的积极性，形成良性的阅读态势。8、利用主题班会或专