试析当代医学生人文教育问题与对策

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1、试析当代医学生人文教育问题与对策廖信伟廖信伟（1979—），男，汉族，江西赣州人，讲师，硕士研究生，研究方向：医学伦理学。（赣南医学院院长办公室江西赣州，341000）【摘要】医学与人文融合是医学生和谐发展的重要途径，是高等医学教育发展的必然趋势。医学模式的转变也对医学教育提出了新要求。因此，要认真研究与实践医学生人文教育，找出其存在的问题，进而提出相应的对策。【关键词】医学生，人文教育，问题与对策医学是兼具自然科学与人文科学双重属性的一门科学，医学与人文融合是医学生和谐发展的重要途径，是高等医学教育发展的必然趋势。医学模式

2、的转变也对医学教育提出了新要求。教育部、卫生部联合拟定的《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》中也明确提出，培养既有精湛技术又有高尚医德的医学人才，已经成为我国本科临床医学专业教育的目标。因此，认真研究与实践医学生人文教育，既是医学本质的要求，又是时代发展的呼唤。一、当代医学生人文教育中的问题表现为了更好地了解当代医学生人文教育的开展情况，我们对江西、广东省的4所医学院校进行了调查，共发放问卷1600份，问卷的有效回收率为92.8％，并用统计软件对数据进行了处理和分析。医学生人文教育的问题主要表现在以下几个方面。1、重专

3、业轻人文，人文教育边缘化调查结果显示，61.4%的学生没听说过或不了解人文教育的相关概念，只有38.6%的学生表示了解概念。调查数据还显示，医学生对学校人文教育整体情况“不满意”的占51.2%，“一般”的占28%，“很满意”的占3.4%，“比较满意”的占17.4%。调查中，64.8%的学生认为“学校对人文教育的重视不够”，并将“学校不够重视”这一条排在妨碍大学生人文素质提高的几大原因之首。以上反映出，当前，医学院校过分注重医学生的专业知识教育而忽视人文教育，人文教育在医学院校中的地位和作用没有得到足够重视。重理轻文、技术主义

4、、工具主义的价值取向并未稍减，从而严重削弱了人文教育，人文教育在医学教育中正在被边缘化。2、重实用轻修养，目的功利化不少医学生“务实”思想严重，对专业知识的学习热情远胜于人文知识。在调查中，对“您感兴趣的选修课门类”，选2门的人较多,选1门和3门的人其次，选3门以上的人数较少；而在选择课程的原因上，55.3%的学生以获取学分为选课的主要原因，而21.3%的同学选课的原因是跟着同学一起选的从众心理。由于过重地强调学习的实用性和功利性，部分医学生忽视人文课程的学习，导致人文科学知识的欠缺。许多学生对文史哲的基础知识知之甚少，表达

5、能力较差，艺术品位较低，尤其是对我国优秀的传统文化知之不多。调查数据统计，只有44.6%的学生能完全写对《二泉映月》、《命运交响曲》等中外名曲的作者，只有11.6%的学生能完全答对《清明上河图》、《蒙娜丽莎》等各10幅中外名画的作者。医学生重视实用的专业技术知识的学习，却轻视了对自身修养的历练。3、教育内容薄弱，结构孤立化现有的医学教育中，一是人文课程设置不合理，比例偏低，学时少。在调查中，56.2%的学生认为学校当前存在“校园缺乏良好的人文氛围”，60.3%的学生认为“人文课程单一且学时少”。二是教育内容理论性太强，与现实

6、联系的不够紧密，实效性差，医学关联性不强。调查数据显示，医学生最感兴趣的选修课的居前三位的是文学、心理学、艺术；认为在还有必要开设选修课中，人际关系学和卫生法学排在前列。然而在实际当中，一些课程内容陈旧老化，未能及时反映当代科技和医学科学发展要求的人文社会科学和新兴学科的内容，缺乏与实际的联系，实效性差。并且相关人文内容孤立，人文社科知识与医学专业知识间缺乏相互联系与渗透，缺乏整体优化和灵活性。4、教学考核单一，方法唯知化长期以来，传统的医学教育方法以理论灌输为主，以教师课堂讲授为主要教学形式，多侧重于知“道”，忽略了体“道

7、”。据调查数据统计，54.1%的学生认为“人文教育的途径和方式单一”，49.5%的学生认为“学校缺乏一批人文大师和学者”；对于人文课程教学效果的评价，57.4%认为“一般”或“不满意”，只有15.2%的表示“满意”，27.4%的“比较满意”。主要是认为教学方法单一，照本宣科者多。而学生更期望的是讨论式、启发式、讲座式等教学方法。此外，医学人文教育课程的考评方式是以理论考试为主，只注重考查学生对现有知识的掌握程度，或者说是对理论知识的瞬时记忆程度，不但不能真正的反映学生的人文修养水平，造成了医学生在学习人文课程过程中表现出只注

8、重对书本知识和教师授课内容简单的记忆，缺乏主动获取人文知识提高自己人文素质的积极性。5、信仰危机和价值观的迷失，精神追求悬浮化社会目前正处在转型时期，人们的道德观、价值观有一个调整和重建的过程。在这一过程中，整个社会的道德水平出现了滑坡的现象，这种现象也波及到大学校园。在问卷调查中给出的几