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1、沭阳广播电视大学人才培养模式改革和开放试点毕业论文论文题目：让小学生插上想象的翅膀——谈小学生想象作文的教学学员姓名:周婷学号：087132081入学时间：2008年秋季指导老师：江文龙老师职称试点学校：沭阳县广播电视大学6让小学生插上想象的翅膀——谈小学生想象作文的教学【摘要】:作文历来是语文教学的难点。怎样才能让学生会写作文,爱写作文,相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。本文从巧妙激趣，巧用课件，创设情境，珍视个性，观察现实生活，借助活动之机等等方面描述小学生想象作文的教学。【关键词】:激趣;引导;创设;想象 《语文课程标准》中指出
2、:“在写作教学中,要激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。”秦牧说过:想象是一对能使思维飞翔起来的翅膀。写好想象作文,对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。一、巧妙激趣,诱发想象 小学生年龄小,知识经验缺乏,思想比较单一,导致写作文过程简单,无话可说,无事可写。在作文教学中,教师一定要善于创设轻松、愉快的情境,激发学习兴趣,诱发学生的想象,发展学生的思维,让他们有话可写,有情可抒,有感可发,他们就不会感到写作文是一件痛苦的事。 以教学《卡通人物故事新编》为例,上课伊始,我先用学生非常喜爱的动画片《猫和
3、老鼠》的片断导入,那有趣的画面及活泼的音乐强烈地冲击着孩子们的感官,吸引孩子们的注意力,拨动孩子们的心弦,激发他们的学习兴趣,使他们在一种极其兴奋的情绪中开始这节课的学习。当学生沉浸在精彩的动画片中,我便趁机让学生说说:看了刚才这一个片断,你觉得Tom和Jeery是怎样的形象呢?学生趣味盎然,思维活跃,纷纷举手发言。我指名说,随机板书:“机灵聪明”“笨拙贪婪”,在学生兴趣高涨时,我顺势而导:“今天,不仅是Tom和Jeery来到我们身边,动画王国里的卡通精灵都来了,看看,都有谁来啦?让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。”6这样的开篇设计诱发了
4、孩子们潜在的、原发的想象思维,为打开学生习作的思路作了铺垫。学生纷纷畅所欲言:孙悟空来到城市,发现好多不认识的新事物,感叹自己本领不够还要学习;黑猫警长再次破获“一只耳”干的罪案;多拉A梦得到一件新宝贝,帮助小主人打败大雄;…… 这样的作文课,给学生提供想象的机遇,创设想象的氛围,充分激发了学生的习作兴趣,调动学生的学习积极性,最大限度地激活了学生潜在的学习欲望,使学生主动积极地参与到习作活动中来,成为了学习的主人,让他们乐于习作。二、利用课件,引导想象 在语文教学的作文课堂教学中,恰到好处地运用多媒体课件,能为学生营造一个五彩缤纷、
5、声像同步、动静结合的学习情境,使学生的多种感官接受刺激,从而引导学生想象,促进学生思维能力的发展。 以教学《听音响编故事》为例,我在指导学生编故事时,给学生创造一个自由的写作空间。我播放了水滴声、闹钟声、炒菜声、哄笑声的音响,要求学生想象脑海里想象的是一幅什么样的画面呢?这里有什么故事?人物会做什么动作?有什么表情和心里活动?当孩子们个个跃跃欲试时,我趁机给他们创造说的机会。让学生单独创编;或者小组合作讨论,分角色给动画配音。让他们把想象中的内容具体讲出来,让学生在交流合作中相互启发,相互沟通,相互学习,使想象更充实、更完善,为每一位学
6、生提供了充分表现的机会、创作的机会。给学生一个自主学习的环境,再次激起学生对写作的兴趣,让学生学会用自己手中的笔去描绘五彩的童话。 当学生的心完全沉浸在美妙无比的音响世界中时,他们就会觉得“作文是快乐的”。没有了约束,没有了禁锢,学生的主体精神就会得以焕发,自主表达的空间就会得以舒展,一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。三、创设情境,自由想象 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”是的,兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。只有激发了孩子的兴趣和爱好,才能挑
7、动孩子心中想学的心,使其自然而愉快接受知识。因此,教师要抓住学生的这一心理特点,常给他们创造自由想象的空间,提高作文的兴趣。 在教学描写人物对话时,我特地创设了一幕情境剧:“6在一个美丽的黄昏,放学的小娟走在田间小路上。突然,她发现了一对飞舞的蝴蝶,就飞快地追去。原来,她的生物老师叫他们做一个蝴蝶标本。小娟追着追着,跑得越来越快,身边的景物飞一般地变化。现在,小娟她正在不顾一切地追着蝴蝶。不一会儿,她眼前的蝴蝶突然不见了。这是发生了什么故事呢?”我让学生展开自由想象。顿时,教室里炸开了锅,沸沸腾腾。大家都在发表着自己的见解:有的说小娟遇
8、到一群小精灵,小精灵邀请小娟参加舞会;有的说小娟大灰狼,后来她用聪明才智战胜大灰狼;还有的说小娟遇到好心的小兔,小兔借了指南针给小娟,小娟才回到家。……五分钟过去了,教室里安静了下来,大家都在
