让“精彩”的导入语“先声夺人”教案2

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1、让“精彩”的导入语“先声夺人”——《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂导入安岳县永清镇中心小学：王燕叶圣陶老先生曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，精彩的导入语能迅速安定学生的学习情绪；能激发学生的学习兴趣；能使学生尽快从宏观上把握学习目标；能沟通师生之间的情感，促使学生积极思考等。在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，我精心创设了一段情境对话，联系课堂实际来激发学生对新课的学习兴趣。一上课，我便走进教室，扫视了一下教室里坐得端端正正迎接老师上课的孩子们，又看看讲桌上有点凌乱的粉笔盒和还没擦得黑板。

2、师：今天同学们真乖呀，纪律这么好，老师为你们高兴！（孩子们个个脸上洋溢着喜悦）。正当孩子们还沉浸在被表扬的欢乐之中时，我故意紧锁眉头看了看脏乎乎的讲桌，然后严肃地看着教室里的学生们。师：可是...今天的值日生是谁呢，怎么忘记擦黑板和收拾讲桌了？（一学生怯生生地站了起来）：老师，对不起！是我，刚才下课出去玩，就......就......忘了......师：哦，都六年级的学生了，怎么自己的事情还记不得，我们应该从小养成好的习惯，按时完成自己该做的事。以后可千万别这样了！生：老师，我记得了。师：嗯......

3、那你给我们说说，现在心情怎么样？生：很难过。师：为什么会难过呢？生：因为没做好值日，被老师批评了。师：是呀，在我们平常的学习和生活中，如果做事做得好的时候就会得到别人的表扬，就像刚才，同学们遵守课堂纪律，得到了老师的表扬，那时同学们心里想了些什么呢？生：心里像吃了蜜糖一样甜！生：以前我们不遵守纪律，让老师伤心了。生：我们以后要继续努力，争取做得更好！......师：说得真不错，做得好得到表扬会有种自豪感，做得不好受到批评就会很难过。那你们是喜欢表扬多一点，还是批评多一点呢？生：当然是表扬咯，每次得了表扬

4、我都会高兴好半天呢!生：有些时候我得到表扬，会很得意，去跟同伴炫耀。生：当我们做错事，受到批评后，我就会努力改正错误，让自己以后不再犯同样的错误。我喜欢批评，因为它可以督促我不断前进。......师:很棒.......童年时的小巴迪，也遇到了你们一样的问题，他七、八岁时写了一首诗，得到了父母不同的评价，母亲觉得“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”，你们想不想知道这到底是怎么回事呢？生（大声地）：想！师：那就让我们一起走进13课《“精彩极了”和“糟糕透了”》在一段精彩的情景对话后，我很自然地把学生们引入

5、到了新课的学习。连续提问，通过真实的课堂场景，结合教材内容，让“精彩”的导入语“先声夺人”。唤起了学生的情感意识，转而引导学生思维直奔课文主题，诱发学习兴趣。既体现了师生互动的环节，又生动地体现了课堂教学的情境创设。