营造情感浸润的课堂

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1、营造情感浸润的课堂，让语文课具有语文味——《月光曲》精彩片断赏析静宁县阿阳实验学校周秋霞“培植热爱祖国语言文字情感、掌握最基本的语文学习方法”和“在实践中学习语文、运用语文”的新课程理念。大家可谓耳熟能详。然而，老师们在实践的过程中，往往是“花哨”占据了主流，课堂上唱、跳、画、演等形式层出不穷。浏览报刊杂志，教学实录新鲜的花样也真不少。然而冷静下来思索，我们不得不问自己一个问题：语文课，还有语文味吗？新理念下的语文课到底该怎样上？课堂的“情境性”“情感性”“艺术性”到底如何体现？在我校的青年教师赛讲中，笔者颇受

2、启发。《月光曲》是北师大版第七册的一篇讲读课文。写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出《月光曲》的故事。全文笔调清新自然，意味深长，是一篇文质兼美的好文章，通过理解课文，了解贝多芬所所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心，学习他美好、善良的心情；通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美，陶冶爱美的情趣。现以此为例，分析鉴赏如下:片断一：激情导入，创设情景，提供个性交流的平台师：同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎

3、样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师播放《月光曲》）生：(欣赏)我知道，是贝多芬先生谱写的。师：(借机引导）说说看，你们谁知道贝多芬先生的有关情况?生：(纷纷发言)生A²他的父亲是宫廷歌手，经常逼着他学琴。生B²他的作品可多了，以交响乐为主。《第二交响曲》、《第三交响曲》------《第九交响曲》。《第九交响曲》是他音乐的顶峰,创说演出时受到观众五次掌声的欢迎，据说起热烈程度是当时社会空前未有的，从而引起了当时皇族的不满，受到警察局的干涉。师：可见他的音乐的确很受欢迎

4、，引起了听众的共鸣。（随机点拨）生C²他二十七岁时开始耳聋了，家庭的贫困，心爱姑娘的离去，给他带来了无尽的痛苦，《月光奏鸣曲》也在此时创作诞生。师：看来他并没有被困难吓倒，相反它对音乐的爱与日俱增，大大激发了他的创作欲望，真不简单。师：结合预习，略读课文。思考：这篇文章主要写了一件什么事？生：自由读文，（课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）（评：由家庭-个人创作-自身障碍-对音乐的执著这一过程展开交流，构思巧妙，实现了课内与课外，本学科与其他学科的融会贯通，拓宽了学生的知识层面，激发学

5、生的学习兴趣，引领学生走进课堂。）片断二:品读重点段落，进行情感体验；指导朗读，积累文化底蕴。师：（课件显示第二自然段）这一段，你有什么不懂的地方，把它画出来。　　（1）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。　　A．理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思

6、是什么？　　（贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。　　盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。）　　B．理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？　（哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。）　　C．姑娘的话，是什么意思：　（姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。）　　师：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥

7、的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。（2）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？　　师：请学生读姑娘的话，体会。　　“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”　　①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。　　②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。　　③姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲

8、子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。　　师：正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。（3）为什么文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？　　①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。　（这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。　　正是由于在这样一个安静的夜晚，正在