精彩细节打造有效课堂

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1、精彩细节打造有效课堂攸县东北街小学：占平莉（13077050585）【内容提要】“一沙一世界，一树一菩提，”由“一沙一树”到“一世界”，暗示着我们要重视对细节的关注、凝视和感知。正如一部部文学作品由细节组成，并通过细节来感染人一样，课堂教学也由一个个“教学细节”连缀整合而成，其成败好坏也均由细节所决定。精心打造，“找准”细节；及时捕捉，“放大”细节；有效挖掘，“做细”细节，课堂的有效性就有了一份保障。【关键词】教学细节有效课堂精心打造及时捕捉有效挖掘“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败，课堂教学也是如此。追求课堂教学的有效率

2、，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造有效课堂，是一个在实践过程中很值得思考的问题。笔者认为：细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。一、精心打造----把细节“找准”有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。07年在长沙有幸听了王崧舟的一堂课《慈母情深》，其精彩的教学细节构成了经典有效的教学。【案例】《慈母情深》教学片段师：还有那些地方，那些文字让我鼻

3、子一酸？生回答，（出示）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……师：这句话有什么特别的吗？生1：里面连续用了三个我的母亲。生2：这句话是反过来说的。师：那正常怎么说？生：我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？生：强调；感情深；奇怪师：这句话就像电影中的慢镜头。让学生读——慢读。师：作者这么慢是让你们仔仔细细的看看母亲的脸。让学生闭上眼睛，师感情朗读（背的部分），问：你们看到了什么？生：一个瘦弱的背，疲惫的背，一

4、个饱经风霜的母亲的背。师：不对啊，孩子们，不对啊！在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？生：挺拔的；健康的……6师：闭上眼睛，继续看，（教师读脸的部分）睁开眼，你们看到母亲怎么样的脸？生：布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸……师：孩子们，又不对啊，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？生：光彩照人；光洁鲜亮……师：闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子们，你们看到了目前怎么样的眼？生：无情的眼；充满血丝的眼……师：孩子们，还是不对啊，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？生：炯炯有神；水灵灵……师：然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，

5、读（这段话）（先师读我的母亲，生读其他；再调换，生读我的母亲，）师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？生1：被繁忙的工作夺去了。生2：被我们吃掉了。师：看到母亲这样，你作为儿子，怎么能不鼻子一酸？再读。【反思】对于这个细腻感动的场面，我想，每一位听课的老师都记忆犹新。在这个片段中，王老师就“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”这句话进行品读感悟。把它细化、放大、特写，一路细缝密织，编起了一张浓浓的情感网，把一颗慈母心深深烙印在大家心间，这段话语言文字不难理解，但

6、文字背后所蕴含的深刻内涵并不是轻易能捕捉的。王老师反复引读，巧妙理答，共出现了三次由"不对呀"引出的问题。一次次的追问，让我们一次次地痛心。最后，那强烈的责问更加震撼我们的心灵？“作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？”这仅仅是一个句子的品读，就让学生情难自已，热泪盈眶。正是通过这一细节的咀嚼，才有了如此刻骨铭心的场面。课堂的成功经验告诉我们，精心打造教学细节，应注意：①“打造”教师对教材的理解。细节的设计不是浅尝辄止的表面“作秀”，那必流于肤浅；不是为刻意追求““亮点”而设的“应景之作”，那必将流于浮华；它也不是不可或不必为之的故弄

7、玄虚，那必将流于庸俗。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。②“打造”教师对学生的理解。解读文本是非常重要的，关注学生更关系到教学的成败。对学生少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份宽容；少一份指责，多一份尊重。课堂就会少一份平淡，多一份精彩。③“打造”教师自己的语言。俄罗斯有这么一句名言：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”的确，我们的语文课堂也需要教师文学的语言，只有教师用令人回味的、激情的语言，课堂气氛才不会如白开水一样索然无味。本堂课浑然天成、环环相扣，这不仅得益于王老师细致深入