浅谈新课改下中学教学模式的转变

《浅谈新课改下中学教学模式的转变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、目录摘要…………………………………………………………………………………………………………1关键词…………………………………………………………………………………………………………1Abstract………………………………………………………………………………………………………1KeyWords…………………………………………………………………………………………………1引言………………………………………………………………………………………………………………11.教学模式转变的意义…………………………………………………………………

2、……12.传统教学中的教学模式………………………………………………………………………22.1“讲授—接受”教学模式……………………………………………………………………22.2“指导—发现”教学模式……………………………………………………………………22.3“引导—发现”教学模式……………………………………………………………………22.4“目标—导控”教学模式……………………………………………………………………33.新课改理念下的教学模式……………………………………………………………………33.1探究型教学模式…………………

3、………………………………………………………………33.2协作型教学模式…………………………………………………………………………………43.3案例型教学模式…………………………………………………………………………………54.新教学模式在实际运用中存在的问题及解决方案……………………………54.1实际运用中存在的问题………………………………………………………………………64.2解决问题的措施…………………………………………………………………………………7结束语…………………………………………………………………………………………

4、…………8参考文献……………………………………………………………………………………………………9浅谈新课改下中学教学模式的转变摘要：新课改下教学模式有了很大的变化，这一变换有着较深刻的意义，本文主要分析了传统教学中的几种教学模式和在新课改下的三种应用较广泛的教学模式，并总结了新型教学模式的优点，最后阐述了新教学模式在实际运用中的问题及解决方案．关键词：新课改；中学；教学模式；转变Abstract：Undernewcurriculumtheteachingmodelhaschangedalot,thistransformat

5、ionhasamoreprofoundmeaning,thisarticleanalyzesthetraditionalteachingofseveralteachingmodelsandcurriculumreforminthenewapplicationsoverthenextthreebroadmodesofteaching,andsummarizestheadvantagesofthenewteachingmodel,andfinallysetoutanewmodelinpracticalapplicationof

6、teachingproblemsandsolutions.Keywords:NewCurriculum;Highschool;Theteachingmodel;Transformation引言：随着新课改如火如荼地进行，在计算机网络环境下，教师又形成了一套套有利于从整体上提高教学效果的可行性方法，发展和培养学生潜在能力的教学模式。那么，新教学模式对学生的发展有何意义，与传统教学模式相比有何改变，运用中又存在着怎样的问题呢？下面就此谈一下我的看法与见解。1.教学模式转变的意义传统教学的模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性

7、，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住了，影响了学生的个性。在这种传统教学模式下，我们只看到功利的浮躁而看不到精神的升华；只看到知识的积淀而看不到对探索的渴望；只看到记忆与理解而看不到质疑与批判；只看到按成人对世界的理解被强行塑造而看不到创新潜质火花受精心呵护；只看到“学会”的成果而看不到“会学”的收获、“乐学”的体验［１］。所以教学模式的改革势在必行。改变传统教学模式就在于要最大能力的激发学生的想像力和创造潜能、促进学生的全面发展和终身学习。2.传统教学中的教学模式传统教学中的教学模式往往不能满足学习

8、者的需要，在对教学模式的选择上，并不是说对新课程的教学根本不需要传统的教学模式，而是需要对传统的教学模式不断地改进和变迁，使它适应新课程的需要。传统教学模式的特点主要有重面面俱到，轻重点指引；重基础知识，轻学以致用；重应试教育，轻素质教育等。2.1“讲授—接受”教学模式由19世纪下半叶的赫尔巴特提出，该