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1、浅谈引导学生快乐学英语的方法摘要:英语教学的特点要求教师应当以快乐的心态和精神面貌投入教学,运用快乐的理念引导学生在刻苦学习过程中,学会用心灵体验快乐,努力塑造学生快乐的人生观,要进行快乐的教学互动,要更多地运用学生喜闻乐见的教学方法和手段,使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程,进而提高英语教学的质量和水平。关键词:英语教学快乐在素质教育的新形势下,教师应该积极思考如何更有效地开展教学活动,努力做到既能提高教学效率,又有利于每一个孩子健康快乐地成长。古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。根据几年教学经验,笔者认为要想引导中学生,尤其是初中生学好仁爱版英语并且快乐地
2、学习,教师要从以下几个方面入手。一、用英语知识的趣味性激起学生学习的兴趣。英国著名语言学家埃克斯莉说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那些方法。”我从掌握知识的趣味性和实效性出发,通过实践,在盈江县第三初级中学仁爱版英语的教学中,总结出一些集趣味性与实效性于一体,比较实用的英语教学方法。笔者认为这些趣味英语教学法能寓教于乐,收效甚佳。 (一)趣记单词。 71、词源记忆法。词源记忆法是通过了解单词的来源,在听故事的过程中不知不觉地把单词记住。例如单词news(消息)的词源是这样的:在报纸出现之前,消息通常是张贴在公共场所的专栏上,专栏上分别标上:N(north),S(sout
3、h),E(east),W(west),即来自北南东西的消息,就出现了news这个词,news用的是上述四个单词的第一个字母。讲述了news单词的来源,初学英语的孩子们就自然而轻松地记住了这个单词,用这种方法记单词记忆起来意味深长,回味无穷,妙趣横生。 2、分解记忆法。按照中国人记忆汉字的方法,不是一笔一划地记,而是把汉字分解,找出字中之字,把字里面的字或偏旁部首作为最小的记忆单位来记。同样,英语单词也可以用这种办法,把单词分解,找出单词中的单词,化繁为简。例如:heart(心)—hear(听)+t,hear(听)—h+ear(耳朵),upstairs(在楼上)—up(上)+stairs
4、(楼梯)。+ 3、词缀记忆法。词缀分前缀与后缀。前缀置于词根前,后缀则置于词根后,有的词缀用来改变词性,有的词缀用于变出反义词。例如:luck(运气),lucky(幸运的),luckily(幸运地),unlucky(不幸的),unluckily(不幸地)。适当地教学生掌握一些词缀的知识,再根据词根意义,相互结合,不用查字典就可猜出、记住了大量的单词。既扩大了词汇量,又记住了词性,真是一举两得。 (二)趣记语法。顺口溜读起来朗朗上口,要比枯燥无味地去背语法、背规则简单有趣得多,我越来越发现,顺口溜已成为学生比较喜欢的记忆方法。如:基数词变序数词时,弄不清加什么尾缀,学生容易混淆,所以
5、编出“全变1,2,3(one-first;two-second;three-third);8减t(eight-eighth);9减e(nine-ninth);f代ve(five-fifth,twelve-twelfth);ty变成ti,切记th前要加e(twenty-twentieth,thirty-thirtieth,forty-fortieth,fifty-fiftieth,sixty-sixtieth,seventy-seventieth,eighty-eightieth,ninety-ninetieth)”。这样,从1到100所有基数词变序数词的特殊情况就都归纳进来了,其余不特殊的
6、只要直接加th就可以了。再如,以“o”结尾的名词变为复数时,有的加s,有的加es,加es的单词有:negro(黑人),hero(英雄),tomato(西红柿),potato(土豆),我就编成顺口溜:黑人和英雄吃西红柿和土豆。还有,动词不定式做宾语补足语,有时候要省去动词不定式的符号to,这些动词有:let,have,see,hear,watch,notice,feel,listento,find,make等等,如果让学生死记,学生会觉得很累、很难,学英语是枯燥无味的。我们不妨试一试,找找规律,帮助学生用这样的口诀记住这一类词汇:“一感,二听,三让,四看,半个助”。7一感:feel(feel
7、sb.dosth.)二听:hear,listento(hear/listentosb.dosth.)三让:let,have,make(let/have/makesb.dosth.)四看:see,watch,notice,find(see/watch/notice/findsb.dosth.)半个助:help(helpsb.(to)dosth.),help后面的to可要可不要,所以说它是“半个”。当学生学到这些语法的时候,