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1、浅谈如何引导初中生快乐学英语古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在素质教育的新形势下，教师应该积极思考如何更有效地开展教学活动，努力做到既能提高教学效率，又有利于每一个孩子健康快乐地成长。根据多年教学经验，笔者认为要想引导中学生，尤其是初中生学好英语并且快乐地学习，教师要从以下几个方面入手。 一、用英语知识的趣味性激起学生学习的兴趣。英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那些方法。”我从掌握知识的趣味性和实效性出发，通过实践，在牛津初中英语的教学中，总结出一些集趣味性与实效性于一体，比较实用的英
2、语教学方法。笔者认为这些趣味英语教学法能寓教于乐，收效甚佳。 （一）趣记单词。 1、词源记忆法。词源记忆法是通过了解单词的来源，在听故事的过程中不知不觉地把单词记住。例如单词news（消息）的词源是这样的：在报纸出现之前，消息通常是张贴在公共场所的专栏上，专栏上分别标上：N(north),S(south),E(east),W(west)，即来自北南东西的消息，就出现了news这个词，news用的是上述四个单词的第一个字母。讲述了news单词的来源，初学英语的孩子们就自然而轻松地记住了这个单词，用这种方法记单词记忆起来意味深长，回味无穷，
3、妙趣横生。 2、分解记忆法。按照中国人记忆汉字的方法，不是一笔一划地记，而是把汉字分解，找出字中之字，把字里面的字或偏旁部首作为最小的记忆单位来记。同样，英语单词也可以用这种办法，把单词分解，找出单词中的单词，化繁为简。例如：heart（心）—hear(听)+t，hear（听）—h+ear（耳朵）,upstairs（在楼上）—up（上）+stairs（楼梯）。 3、词缀记忆法。词缀分前缀与后缀。前缀置于词根前，后缀则置于词根后，有的词缀用来改变词性，有的词缀用于变出反义词。例如：luck（运气），lucky（幸运的），luckily（
4、幸运地），unlucky（不幸的），unluckily（不幸地）。适当地教学生掌握一些词缀的知识，再根据词根意义，相互结合，不用查字典就可猜出、记住了大量的单词。既扩大了词汇量，又记住了词性，真是一举两得。 （二）趣记语法。顺口溜读起来朗朗上口,要比枯燥无味地去背语法、背规则简单有趣得多,我越来越发现,顺口溜已成为学生比较喜欢的记忆方法。如:基数词变序数词时,弄不清加什么尾缀,学生容易混淆，所以编出“全变1，2，3（one-first;two-second;three-third）；8减t（eight-eighth）；9减e（nine-n
5、inth）；f代ve（five-fifth,twelve-twelfth）；ty变成ti，切记th前要加e（twenty-twentieth,thirty-thirtieth,forty-fortieth,fifty-fiftieth,sixty-sixtieth,seventy-seventieth,eighty-eightieth,ninety-ninetieth）”。这样，从1到100所有基数词变序数词的特殊情况就都归纳进来了，其余不特殊的只要直接加th就可以了。 再如，以“o”结尾的名词变为复数时，有的加s，有的加es，加es的单词有
6、：negro（黑人），hero（英雄），tomato（西红柿），potato（土豆），我就编成顺口溜：黑人和英雄吃西红柿和土豆。还有，动词不定式做宾语补足语，有时候要省去动词不定式的符号to，这些动词有：let,have,see,hear,watch,notice,feel,listento,find,make等等，如果让学生死记，学生会觉得很累、很难，学英语是枯燥无味的。我们不妨试一试，找找规律，帮助学生用这样的口诀记住这一类词汇：“一感，二听，三让，四看，半个助”。一感：feel（feelsb.dosth.）二听:hear,listent
7、o(hear/listentosb.dosth.)三让:let,have,make(let/have/makesb.dosth.)四看:see,watch,notice,find(see/watch/notice/findsb.dosth.)半个助:help(helpsb.(to)dosth.),help后面的to可要可不要，所以说它是“半个”。当学生学到这些语法的时候，他们都会流露出惊讶、开心的表情和对老师的敬佩，对英语语法的学习就又少了一点畏惧，多了一点兴趣。 （三）趣学知识点。我们知道，汉语博大精深，有着非常丰富的词汇，但是英语中却有
8、一些词汇可以一词多用。例如：“marry”这个词，在英语里既可以译成“嫁给某人”也可译成“娶了某人”。又如，汉语里的“戴手套”、“穿鞋子”、“戴帽子”、“佩剑”等不
