浅谈初中数学教师如何正确使用数学语言

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1、浅谈初中数学教师如何正确使用数学语言天水市麦积区马跑泉中学苏丽数学课堂教学具有形象性、创造性等特点，它既是一门科学，又是一门艺术。因此，初中数学教师为能胜任课堂教学，必须具有一定的课堂教学基本功。它包括组织教材的基本功，数学解题的基本功，数学语言的基本功，数学板书的基本功和组织教学的基本功，其中，最重要的基本功就是如何正确使用数学语言。所谓数学语言，又叫符号语言，它具有语言的精炼、准确、清晰、简明、可“变元”，词义，符号三位一体，直观语言与抽象语言互译互释的特点。数学语言是教师与学生交换认识，传授数学知识，完成教学任务的重要工具，也是

2、学生学习数学知识的必要手段。数学课堂教学成功与否，数学语言的正确使用是至关重要的。下面我就如何在课堂上正确使用数学语言谈几点看法。一、语言要有目的性。数学语言要有明确的目的，不可随心所欲，乱扯一通的说白，也不宜乱用符号。乱作图形进行表示。例如，课堂开头语说“今天学什么呢？”这样学生就会感到茫然，不知所措。如果一开始就板书课题，也显得贫乏，但如果通过实例，或复习引入课题，这样教学目的明确，教学就会显得十分自然，也更能抓住学生的注意力。二、语言要有科学性。数学语言要符合科学原理，要符合客观实际，符合认识规律，要具有科学性，它的科学性不仅表

3、现在语言必须精炼、准确、严谨，并且对概念、定理、法则的叙述必须严密完整、准确无误。切忌不可随意编造简化；此外也表现在你能正确的读式和准确的绘图上；而且还表现在对当、仅当、当且仅当、和、或、且、都、不都、都不等等关联词语的用法上。例如：“等边对等角”就不可省略“在同一个三角形中”这个前提。一、语言要有直观性。也就是语言要通俗、明白、形象，而且要富有感染力。通俗，就是要从学生的年龄、现有的知识水平与生活经验出发，引用他们容易理解的词语或者符号；明白，就是语言要清晰、有条理，音量大小、音速快慢要得当，要使学生的思维、记忆、记录跟得上。特别是

4、对关键的词语，应声调加重，速度放慢，并适当重复；形象，就是语言要形象化，除了要有有声语言的形象描述，使学生有身临其境之感外，还有辅以大量的无声语言，它包括板书、教具的应用和用姿势辅助说话等等。二、语言要有启发性。也就是说预言应力求生动有趣，富有启发，要使学生处于情绪高昂、轻松愉快、积极思考的境地。但不可流于形式，切忌庸俗之谈，因此还应注意变式语言的运用。例如，在讲解轴对称图形时，可列举蝴蝶等动物的形体。总之，数学教学也就是数学语言的教学，数学课堂教学语言的使用要根据学生特征，符合数学这门课的基本特点，运用准确、科学的数学语言进行教学，

5、为数学教学创造最优的环境，提高课堂效率。浅谈初中数学教师如何正确使用数学语言麦积区马跑泉中学苏丽二〇一二年一月四日