资源描述：
《构建初中语文自主互助学习型课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、构建初中语文自主互助学习型课堂培养学生创新精神与实践能力的研究一问题与背景新课标的颁布，为语文课堂教学增添了新的活力。但是，由于传统教学思想的束缚，以及有些教师对新课标理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教学中仍存在着较多认识误区和行为偏差。在我们的教学工作中也发现了不少问题，如语文教学的高耗低效，表现在一些教师往往滔滔不绝地唱“独角戏”,从而剥夺了学生自主学习的权利；一些老师按照固定的模式进行教学,其间的"少慢差费"令人忧虑,学生兴趣索然。这大大伤害了学生的学习积极性。创造性思维,探究能力,创新能力的培养更是显得严重滞后。这就有必要开发一种有别于常规教学课的语文活动课程，
2、引导学生自主探索和研究，培养创新精神和实践能力，从而提高学生语文素养。自主互助学习型课堂教学是改变学生语文学习的方式、充分挖掘学生潜能的最佳模式。其主要围绕课堂上问题的提出和解决来组织学生的学习,“问题”是学生学习的载体。在课堂教学中,教师起组织,引导和管理的作用。课堂是学生学习的主阵地,“动手实践,自主探索,互助学习，合作交流”是学生课堂的学习方式。走进自主互助学习型课堂的学习,我们实质上停留在探究性学习上。语文自主互助学习的一个基本观点是,培养人的创新精神和创新意识为核心,而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此,在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学
3、生通过主动的探索,发现和体验,学会对大量信息的收集,分析和判断,从而增进思考力和创造力。自主互助学习型关心的是学习过程,而不是结果;研究性学习也讲方法,但它较少强调学习知识的技能和方法,而更关注培养思维能力,特别是创造性思维能力的方法和途径。在这样的学习过程中,关键是学生能否对所学的知识有所选择,判断,解释,运用,从而有所发现,有所创造.换句话说,自主互助学习型课堂学习的过程本身也就是它所追求的结果.正是如此,语文自主互助学习型课堂学习的突出特征就是坚持学生在课程实施过程中的“自主探究和自由创造”。二初中语文自主互助学习型方法与原则1、以问题为中心组织教学。“语文是实践性
4、很强的课程”,教学应关注学生的主体实践,使学生在活泼,有序的探究活动中自主质疑,乐于质疑,自主创新,乐于创新。2、珍视探究中学生独特的感受,体验,理解和发现。能够有自已的理性思考,独立的探究,衡量,比较,鉴别,提出自已的看法,发表独特的见解,不惟书,不惟上,突破固有思维模式,求新求异,敢于向权威挑战。3、面向全体学生和关照个别差异相结合。给予每一个学生探究的机会,关注学生个体差异,让每一个学生都能承担探究的权利与任务。着眼于学生素质的全面发展。4、师生,生生要学会倾听,合作与交流.自主互助学习型课堂需要合作,包括师生合作,生生合作。在合作中学会相互接纳,分享,赞赏与互助。
5、5、辩证地处理学生自主与教师指导的关系。师生关系应开放。教学双方应建立民主,平等,和谐的人际关系。教师要善于进行角色的互换,做好学生语文学习的顾问,引导者,参与者,甚至将自己定位为学生学习中的兄长,朋友或学生中的一员。三语文探究性自主互助学习型课堂教学模式的构建自主互助学习型课堂教学模式是指在相关教学理论指导下,在自主互助学习型课堂教学实践经验的基础上,为发展学生的创新实践能力,培养其科学态度及精神,按模式分析等方法建构起来的一种教学活动结构策略体系。我校语文组进行了一些有益的尝试,初步形成了语文自主互助学习型课堂学习模式的雏形。具体阐述如下：1、出示任务驱动,告知学习目
6、标2、上课伊始,教师可以向学生出示,告知本堂课学习的"学习目标".让学生带着明确、实在的任务驱动学习。目标宜少不宜多,宜小不宜大。3、创设问题情景,激发学生提问“兴趣是最好的老师”。教师要设法引用实例,故事,运用图片,影片或表演等方式,呈现一个人际冲突的情境,引起学生学习的兴趣,并刺激学生发现问题所在.所呈现的情境,必须是“未解决”状态,并务求做到清楚,明确。语文探究性学习的核心是自主性。因此,学生是否自主地开展探讨合作性学习是衡量语文自主互助学习型课堂学习效果的重要标志。“语文是实践性很强的课程”,教学应关注学生的主体实践,使学生在活泼,有序的探讨合作活动中自主质疑,乐
7、于质疑,自主学习,乐于学习。4、引导发现问题,鼓励质疑问难自主互助学习型课堂学习的一个重要特征,是促使学生积极主动地认识事物,重过程而不只看重结论,让学生在主动学习的过程中提高学习能力,因此教师在教学中应尽量给学生充分时间,充分自由,引导学生用他们自己的方式发现问题,鼓励学生从各角度提出各种问题,质疑问难.这可以算是"脑力激荡"的活动,但教师切勿代学生提出问题。5、创造讨论氛围,学会合作学习初中语文自主互助学习型课堂教学的原则是以"问题"为中心组织教学.课堂讨论可以深化学生对教材的理解和认识,培养学生的语言表达能力,同样也可以
