林冲棒打洪教头教学案

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1、林冲棒打洪教头引子：亲爱的同学们！今天胡老师到你们班上课你们欢迎吗？板书：语言，这是用语言表示欢迎的，能用动作或行动表示欢迎吗？板书：动作；行动怎么表示欢迎呢？上课坐端正，勇敢发言，大声朗读，积极讨论，这就是用行动表示对我的欢迎哦！还有表示欢迎的方法呢！板书：外貌、表情。亲爱的同学们！面对你们的真诚欢迎，我承诺：今天发言积极而且正确的同学，我表扬他；发言不够正确的同学，我要感谢他！就让我们开始学习<<水浒传>>第八回章节中的精彩内容：冯老师已经和我们一起学习了第一课时，一起告诉我题目——林冲棒打洪教头一、老师板书题目引导学生大声读题目（多读几遍）思考

2、：读完题目你头脑里产生了哪些问题呢？引导出：林冲是个什么样性格的人呢？洪教头是个什么样性格的人呢？林冲是怎么样棒打洪教头呢？如何解决这些问题呢？板书：朗读、思考、讨论二、朗读讨论会：1、为了解决刚才这些问题，现在，请咱们全班同学认真地，大声地读课文。用笔画出描写人物外貌、语言、动作的句子。开始！2、我宣布黄冈实验学校五（1）语文课“林冲棒打洪教头”朗读讨论会现在开始。指名发言，指导朗读，适时板书。三、课件出示：幻灯片1处理：1、请你再读一遍。2、你的胸脯一点都没有挺啊！再读！3、好多了，你再挺一挺。4、不错，就是头巾还不够歪呢！再读！5、就这样一起读

3、！6、很好！读完后，你们读到了一个怎样的洪教头呢？概括板书：狂妄幻灯片2处理：1、齐读，请注意：大官人今天——（何故），意思就是——（为什么），把这疑问加进去指名读。2、注意：何故——（厚待），厚待是怎么对待呢？那就把热情款待加进去再读，重在“厚待”上，再读。3、是啊，大官人厚待的竟然是一个——（犯人），谁再来读。4、请同学们连起来一起再来问问，体会体会。读！5、过渡：面对洪教头的疑问，柴进说：“这位林武师非比他人，乃————”洪教头听了——读幻灯片3处理：1、是呀，你怎么能如此轻信呢？这是什么句式，为什么要用这种句式，用你们的朗读告诉我！2、能轻信

4、吗？不能，读出来。3、我听出来了，刚才是疑问，现在是反问，是质问，再读。4、是呀！你怎么能如此轻信呢？洪教头不但不信，还给林冲起了这么多外号：点击鼠标5、这些话是说给柴进听的嘛，不是，是说给林冲听的呀。这就叫“指桑骂槐”，那你们就自己大声数落数落林冲吧，他会原谅你的。1、指名读。2、请注意：洪教头说这话时是——，冷笑两声，让我听听。你冷笑得好！你读！3、冷笑两声，引导齐读。4、过渡：面对洪教头的冷嘲热讽，柴进说：哦，你可别小瞧了他。洪教头听了吗——读幻灯片4处理：1、刚才是冷笑着说，现在是跳起来说，指名读，不能站，跳起来！读2、中国汉语多精彩啊，人生

5、气跳起来时还可能会手指着，或者拍案而起。指导读。3、朗读到此，我们读了洪教头的三句话，你又读到了怎样的洪教头呢？概括板书：骄横、无礼4、过渡：面对洪教头的狂妄、骄横、无礼，林冲只说了两个字，幻灯片5处理：1、出示幻灯片5：“不敢”，还把这两个字连起来说。2、说这两个字时都好像不愿意，所以林冲连说：————3、朗读到此，你读到了一个怎样的林冲。概括板书：谦虚4、林冲当时还可能加上动作的，林冲连说：（拱着手）————板书：知礼5、林冲可是京城80万禁军教头啊，那可了不得啊，他怕过谁呀，但此时被陷害，成为所谓的犯人，却对柴进庄上的洪教头说：“不敢，不敢。”

6、你又读出了林冲是个怎样的人呢。板书：忍让6、过渡：按理林冲连说：“不敢，不敢。”故事就该结束了，但小说就是这样一波三折，或者一波多折，这时柴进又出场说：“我也正想看看————”于是——，众人来到堂前的空地上，———幻灯片6处理：1、指名边读边说出描写洪教头的动作的词，2、师强调这些动词，引导：这就叫“摩拳擦掌、炫耀、挑衅”，快快大声读出洪教头这种表现。3、指名读。4、光动作挑衅还不够，语言也进行了挑衅，喝道：“来！来！”指导读。5、如果加上手的动作，读；声音从高到低，读；声音从低到高，读；前两后一，读；前一后两，读；速度快，读；速度慢，读。6、齐读。

7、7、过渡：面对洪教头的狂妄、骄横、无礼，林冲只回了三个字。幻灯片7处理：1、“请教了”，语气还是那样平和、谦虚，读。2、请注意：林冲说的“请教了”后面可不是感叹号哦！只用了个句号。把句号读出来。3、受到了如此地侮辱，林冲还不忘加了个“请”字，多么地知礼啊。4、甚至连“请教了”都不想说，前面又加了两个字“只好”，真是无可奈何，没有办法啊。再读。5、针对板书：总结林冲特点：谦虚、忍让、知礼。指导朗读，速度慢。6、过渡：“请教了”，一场打斗就这样开始了。快请同学们找出描写双方打斗的句子。幻灯片8处理：1、请大声朗读，这里洪教头和林冲一来一去交手了几个回合。

8、2、过渡：请看第一回合幻灯片9处理：1、边读边说出洪教头和林冲第一回合的动作。2、读出这些动作。3、朗读理解