静海实验小学 在《科学》教学中培养学生创新思维的几点做法....doc

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1、在《科学》教学中培养学生创新思维的几点做法朱静静海实验小学在《科学》教学中培养学生创新思维的几点做法《科学课》作为小学阶段的一门重要基础学科，肩负着培养学生创新意识的任务。将科学探究作为科学学习的目标、科学学习的中心环节，为培养学生的创新精神提供良好契机。如何在科学探究过程中有效地培养学生的创新意识呢？教学中我从以下几环节来着手：一、创设情境，激发创新思维，提出有意义的问题。创设情境是指教师根据学生的年龄特征和心理特点，有意识地布置好一定的场景或一定的道具，以激活学生的兴奋神经，诱发其产生的好奇心，从而引起

2、学生的认知兴趣和认知矛盾，使他们产生学习、探究的强烈欲望和解决问题的“自发动力”。小学科学涉及的知识面比较广泛，学生容易感兴趣，但也往往不容易把握其内部的联系。教师要善于结合新旧知识点的特点和学生的认知规律，通过创设情境、设悬引疑等形式，引发他们的认知矛盾，进而激发起浓厚的兴趣。使他们产生积极的探究释疑动机，并使这种动机得以维持和延续，直至帮助学生找到解决问题的思路，生成释疑解惑的灵感，扩展思维创新的空间。如教学《天气》一课时，先讲《诸葛亮草船借箭》的故事，然后问学生：“草船借箭之所以成功，除了他的神机妙算

3、，靠的是什么帮忙？”（天气）“你们知道天气变化主要有哪几种情况，都用什么符号表示吗？”“生活中什么可以预测天气的变化？”“天气与我们人类的活动有怎样的关系？”……这样便为学生创设了一系列的问题情境，为学生的主体探究活动营造了良好的氛围。使教学的价值功能在“创设情境——引出矛盾——解决矛盾——促进创新思维和综合素质全面发展”这一梯次循环中得以充分实现。一、引导学生做好猜想与假设来提高学生的思维能力恩格斯说过：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”假设、猜想的提出，是通向科学理论道路的必要环节。猜想与

4、假设既是在实验之前对研究问题所进行的一种科学预见性活动，同时又对下一环节制定计划起着导向作用。在具体的教学过程中如何让学生做好假设？对待学生的假设又该如何指导？这是常常困惑我们的两个难题。下面以《声音是怎样产生的》一课为例，试作剖析和探讨。1．学生对作出假设的问题是否有足够的经验支持一个人的经验往往决定着对某一问题的思考。当他们从主题分解出许多问题并选择好最想研究的问题时，往往是自己一知半解的问题或是一个陌生问题。要作出假设，除了积极思考外，还必须具备一定的有关这一问题的经验支持。如果我们在学生作出假设前，

5、为学生获得有关问题的感性认识和表象提供帮助，学生就能大胆地作出假设。例如：新课导入时，让有音乐特长的学生上来表演一段小提琴或其它弦乐器演奏，激发学生对声音的兴趣。再让学生利用周围的材料制造出不同的声音，并说说用的是什么材料，用了什么方法，发出了什么样的声音。学生兴趣高昂地“卷入”这一过程，而且非常投入。实际上，制造声音的过程就是学生实实在在的体验声音产生的过程，从而建立了声音产生的丰富表象。这样就为后面‘你认为声音是怎样产生的？“这一问题的精彩假设提供了足够的经验支持。2．学生提出的假设是否得到了尊重学生提

6、出的假设是没有好坏之分的，尤其是在被验证之前。学生在科学学习过程中，养成这种意识十分重要。可我们常常忽视这一点，表现在课堂上对待学生的假设缺乏足够的信心和耐心，符合教师意图的就板书，作为检验目标，不符合的就置之不理。这是不尊重学生的表现。我们可以把假设分为两类：一类为探究性假设，另一类为验证性假设。探究性假设一般指学生对假设的问题比较陌生，但又很感兴趣。因此“猜“的成分多些，假设五花八门，也十分精彩。例如：关于四季的成因、化石的形成、恐龙灭绝原因的假设等。此类假设应鼓励学生敢想敢说，胡思乱想，无所谓对错，教

7、师应予以尊重。要知道学生不管提出什么样的假设，都证明他在积极参与，认真思考。我们所做的就是真诚地去维护、激发学生的这种状态。验证性假设一般指学生对假设的问题有一定的了解或主观感受，因此提出的假设显得理性些，针对性也强些。当然，对于前类情况，教师可以创设条件，让学生获得关于假设问题的经验和表象，为后面学生作出科学假设作铺垫。当学生有了声音产生过程的丰富体验后，再来提出假设，就并不困难了。有学生认为声音是由摩擦产生的；有学生认为声音是由碰撞产生的；有学生认为声音是由振动产生的。这三种假设赞成的都不在少数。作为教

8、师不能因重点验证“是否与振动有关”的假设而置其它假设不理。如果这样做无形中会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情，更会认为假设还是老师说了算。教师应始终作为中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣、养成敢猜想、乐假设的意识。从中也可提高学生的创新思维、能力。一、加强实验教学，培养学生创新精神1．让学生自己准备实验器材，培养学生的创新意识为了激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和创新