附件2 江西省中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校评估标准.doc

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1、附件2：江西省中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式A组织管理A1领导重视定位明确A1.1有健全的工作机构1、落实学校（幼儿园）分管领导25开座谈会听取汇报2、有专（兼）职工作人员23、从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策1A1.2有完善的管理措施4、有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度)26查阅文件和档案资料5、有学年或学期工作计划和安排26、有学年或学期工作总结2A2与学校常规工作相结合A2.1有具体实施内容和办法7、纳入学校（幼儿园）精神文明创建

2、活动计划310听取汇报查阅文件8、有语言文字规范化工作目标29、作为教师一项基本功训练310、作为学生一项基本功训练2A2.3与师生管理相结合11、作为学校（幼儿园）教师聘任条件之一39查阅文件和档案资料12、在校教师严格执行普通话水平测试等级证书上岗制度213、列入教职员工学年、学期工作考核要求314、作为学生进行素质评价的重要内容或评优评先条件之一113一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式B教职工用语用字B1教职工用语规范B1.1普通话水平测试达标15、教职工（工勤人员和1953年12月31日以前出生的人员除外）参加普通话水平测试达100

3、％（幼儿园教职工包括保育员）210查验证书16、专任教师（1953年12月31日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级乙等达100％317、专任教师（1953年12月31日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40％以上118、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100％以上（不含幼儿园）219、语文教师普通话水平测试成绩不低于一级乙等达30％以上（不含幼儿园）2B1.2主动规范用语20、在课堂教学中使用普通话38实地调查21、在各类会议和活动中使用普通话322、在校园内交谈使用普通话2B2教职工用字规范B2.1掌握汉字

4、规范标准23、非语文教师知晓汉字各项规范标准12问卷调查24、语文教师熟练掌握汉字各项规范标准（不含幼儿园）1B2.2正确使用规范汉字25、教师板书、教案、批改作业和制作试卷用字规范310查阅材料实地调查26、学校公章、公文、自编教材、教辅读物、教学软件用字规范327、校办报刊、广播、电视、网络以及标牌、墙报等环境用字规范413一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式C学生用语用字C1学生用语规范C1.1普通话水平应用能力28、职业学校与口语密切相关专业毕业生普通话水平测试成绩不低于二级乙等达100％，中小学校（幼儿园）学生普通话语音标准22查阅

5、档案实地测查C1.2主动规范用语29、在课堂教学中使用普通话412实地调查30、在各类集会和活动中使用普通话431、与教职工及学生之间交谈使用普通话332、在社会和家庭中自觉使用普通话1C2学生用字规范（不含幼儿园）C2.1掌握规定数量的规范汉字33、辨认识字范围内的规范字410测试抽查作业和作文34、能用正楷字正确书写规范字335、作业、作文用字规范3C2.2汉字应用能力36、熟练运用汉语拼音2337、经计算机培训的学生能发送用规范汉字撰写的电子邮件113一级指标二级指标三级指标评估要素最高分评估方式D宣传推广D1校园宣传推广D1.1有良好的宣传环境

6、38、有经常性语言文字规范化宣传阵地24实地调查39、有永久性的醒目的宣传标语2D1.2有活动实践40、积极参加或组织每年的推普宣传周活动，有计划和总结24查阅材料41、组织开展演讲、朗诵等各类语言文字宣传活动，有文字和图片资料2D2社会宣传推广42、能为社会提供语言文字规范咨询等服务15开座谈会听取汇报问卷调查43、能与当地其他学校经常开展与语言文字相关的交流观摩和听课等活动244、各级各类新闻媒体对学校语言文字规范化进行过宣传报道2E有关加分项目45、幼儿园经写字训练的大班学生能正确书写规范字，抽查合格比例达100%加2分实地抽查查阅材料46、学校

7、有语言文字应用科学研究方面的成果加2分47、学校教师普通话水平测试成绩为一级甲等，每人次加0.5分，加分累计不超过2分；幼儿园教师普通话水平测试成绩为一级乙等比例达30%加2分48、师生个人获语言文字各类评优、竞赛活动奖项的，市县级每人次加0.5分，省级每人次加1分，国家级每人次加2分，加分累计不超过4分备注：一、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为82分。二、以下情况实行“一票否决”：1、专任教师（按规定不需要测试的除外）普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5％。2、语文教师普通话水平测试成绩低于二级甲等超过10％。3、在课堂教学中出现用

8、方言授课现象。4、第21项得分为0。1313