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1、附件：--成果总结材料深化教学体系改革，创新实验教学平台建设项目完成人：许家瑞、林明河、陈步云、温光浩、刘树郁中山大学二〇〇九年四月五日7深化教学体系改革，创新实验教学平台建设1．引言实验教学旨在培养学生掌握基本的实验技能和科学研究方法，在高校创新人才培养中起着基础性的关键作用，有十分重要的地位。中山大学自2000年起抓住学校教育事业的跨越式发展的历史性机遇，在深化实验教学体系改革，创新实验教学平台建设方面进行了积极的探索和实践，取得了一定的成效。基于我校确定的全面提高学生综合素质，培养适应知识经济时代社会综

2、合化发展需要，适应科技发展新趋势，适应国际发展潮流的创新人才培养目标，确立了实验教学体系与理论课程体系并重的人才培养体系，提出了“实验教学体系改革、实验室建设管理和实验技术队伍管理是培养创新型人才中三位一体的系统工程”的理念。2.成果内容2.1实验教学新体系的建构与系统化改革u实验教学新体系的顶层设计与改革方案围绕实验教学改革的整体方向和未来发展趋势，在本科实验教学体系设计方面，我们提出如下基本思路，即瞄准一个目标：系统与探索相结合的实验教学新体系；加强两种教育：素质教育-培养创新型人才的基础，重点抓学生的科

3、学素养,个性化教育-激励学生对科学研究的兴趣；抓好三才（材）建设：人才（实验教学队伍），教材（实验教学改革与教材建设），器材（实验室建设）；开展四项改革：教学体系改革，课程体系和教学内容改革，实验教学方法和考试方法改革，管理体制和运行机制改革；落实五个结合：系统传授与探索研究相结合，教学与科研相结合，校内教学与校外实践结合，课内与课外结合，教师与学生（教师为主导、学生为主体）相结合。2.1.1建构一体化、多层次、开放式、研究型实验教学新体系7我们以“基本技能——现代技术、综合应用——创新能力”为认知链条，对全

4、校的实验教学体系进行了整体性设计，在构建基础型实验、综合型实验、研究型实验和开放型多个层次的实验教学模块基础上，进一步推进实验教学内容、模式、方法和管理运行机制的改革与创新。经过多年的探索和实践，逐步建立起与理论教学相辅相成又相对独立、系统传授与探索研究结合的“一体化、多层次、开放式、研究型”实验教学新体系。u实验教学大纲，实验教学内容，实验教材建设实验教学体系改革的核心是课程结构的优化，课程结构的优化首先要从人才培养方案入手，我们在人才培养方案中明确提出了实验课程必须独立设课，组织专家和教师定期开展实验教学

5、大纲的修订。以淡化单学科发展，强化学科群融合为目标进行改革的实验教学内容共分三个层次：（１）基础层次教学，主要是验证性的教学，其特点是对理论课内容的实验再现。（２）提高层次教学，主要是综合性、设计性的教学，其鲜明特点是独立的实验教学，因此强调实验课程独立设课。（３）创新层次教学，主要是探索性的教学，其特点是强调科研、第二课堂以及开放实验室等方面相互结合的教学。同时，注重教学内容的先进性，前瞻性，积极引入先进技术和教学成果，使学生的实验内容与学科的前沿和生产实际更紧密地结合，拓展视野，引导学生在更高的起点上思考

6、问题。教学内容的改革体现两个贯通：纵向贯通突出基础层次实验“厚”，提高层次实验“宽”，创新层次实验“深”；横向贯通要求学科类的各专业设置共同学科实验内容，要求专业内各方向设置共同的专业基础实验内容。通过教改基金立项，资助系列化、立体化实验教材的持续建设，其中涌现了不少高质量、高水平的实验教材。u推行研究式、开放式实验教学模式，实施多元化实验教学手段，加强质量保障体系建设运用研究性教学新理念，建立了以教师为主导，学生为主体的自主式、合作式、研究式、开放式为主的教学模式。倡导将教学改革与实践经验、科研成果向实验教

7、学项目转化，促进教研互动，鼓励师生开发、研制了实验教学设备。我校从1994年就开始了实验室开放运行的探索。开放的制度化、多样化为我校实施时间、空间、设备、内容上的全方位开放提供切实保障。7专业范围覆盖文、理、工、医四大学科，除教学计划内实验课程外，全校本科生均可在任选学分范围内自主选修实验课程并选择开放实验项目，同时，支持并满足学生自主实验、课程设计、毕业论文（设计）、学科竞赛、科技创新实践活动等的开展。实施多元化实验教学。以开放实验室、综合创新实验室、企业共建实验室等为平台拓展了实验教学空间，学生可在此平台

8、上进行在课程学习与课程实验中无法完成的大规模、复杂的综合型、应用型、研究型和创新型实验。改进方法和手段。以现代教育技术为支撑，融合多种方式辅助实验教学，设专项基金，鼓励教师开展数字化和虚拟性实验教学研究，各实验教学中心建立了网络实验教学平台和教学资源库，开发了仪器设备网上预约、网上实验预习系统。加强实验教学质量保障体系建设。学校高度重视教学管理制度建设，建立了完善的教学质量保障和评价体系。根据人才培