福州格致中学申报.doc

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1、课程研究福州格致中学申报“福建省普通高中多样化发展改革实验学校”方案课程研究一、条件和优势1．主观条件2004年，我校在挖掘办学百年文化底蕴的基础上，制定了新的发展目标，即走特色发展之路，并确定“传承文化、探索真知、培育新人”的个性化办学理念。2005年，在《福州格致中学2005—2010年教育教学改革与发展规划》中，指出“学校特色的建设，对于发展学校的优质教育，提升学校的教育质量，有着十分重要的意义”，明确了学校在新一轮发展中的一个重要问题是打造学校特色教育品牌，并初步提出在课程建设方面要提升百年格致的

2、传统项目，为学校的特色建设服务。2010年，我校制定的《福州格致中学2010—2016年教育教学改革与发展规划》，明确了要认真实施国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，坚持以人为本，以提高办学质量为重点，以改革创新为动力，以校园文化建设为抓手，促进学校内涵发展，科学定位学校改革与发展目标任务，努力创建传承格致办学传统的特色学校，提出“要传承学校学生交响乐团、乒乓球运动、科技创新和英语口语等强项，将特色项目提升为特色课程，为创建特色学校奠基”。12格致教研2013第3期我校专任教师共147人，其中中高级教师

3、共95人，占专任教师的65%，高级教师占57%，硕士学位或研究生学历教师共30人，占全体专任教师20.4%，特级教师5人，省中小学中青年学科带头人13人。大部分教师均具备整合和开发课程资源的能力，开发了近百门校本课程，且有较高的教学研究能力，高中新课程实验以来，我校共开展了14个立项课题研究，每位教师至少参加一个课题的研究，近三年教师在市级以上教育科研论文和教学成果评选获奖达151人次，学校连续两届被福建省教育科学研究所授予“基础教育优秀论文评选活动优秀组织奖”荣誉称号。我校长期开展的岗位练兵活动取得丰硕

4、成果，被省教育厅、省总工会评为“福建省2011-2012年度岗位练兵先进单位”。2．客观条件我校有着167年的办学历史，是福州市民心目中的一所优质学校，我校先后被确定为福建省“一级达标学校”、省“现代教育技术实验学校”、省“实施素质教育工作先进学校”，2006年被省教育厅遴选为“普通高中新课程实验样本校”，2010年被评为首批省“科技教育基地学校”，目前我校积极争创省级“示范性高中”。学校硬件设施齐全，校园总面积34080平方米，是福州城区面积最大的校园，建有塑胶运动场、乒乓球馆、羽毛球馆、电脑机器人工作

5、室、创意工作室、心理咨询室、科技活动室、音乐厅、室内生态园、图书馆、文化广场和多媒体交互式校园网络系统等，现代教育技术中心楼功能齐全，普通教室和实验室实现多媒体化，学校图书馆为省级“中学示范馆”，能为学生的自主学习和全面发展提供充足的资源。学校管理坚持“以人为本”的理念，追求主体性管理，德育强调理解与沟通，教学强调对话与交流，管理注重规范与民主，为学生、教师构建和谐发展的空间。学校不仅重视培养学生科学的探索精神和方法，而且以“德”立校，要求学生树立远大目标，为社会做出力所能及的贡献。学校尊重和满足每一位学

6、生的全面而有个性的发展，课程实施坚持“智力与能力并重，课堂与活动相融，规范与特色对接”课程研究，提高和塑造学生的思想素质、现代素质、审美素质、身体素质、心理素质，把素质教育目标要求的具体指标分层分解到各年级的各项活动中，把诚信教育、生命教育、人生规划教育、健康教育、读书教育、感恩教育、行为规范教育和青年志愿者活动等系列化、序列化，使素质教育步入了宏观构建、微观操作、程序化管理的轨道。3．优势传承百年格致文化，我校形成了特色鲜明的“体、艺、科、英”四大传统项目。高中新课程实验的起始阶段，我校制定了《校本课程

7、纲要总揽》，提出学校课程开发的三条途径:转化优势项目、提升科技创新作品、扎根地方资源。依托对立项课题《校本课程的开发与实施》、《学校课程建设特色的研究》和《综合实践活动课程开发与实施的策略研究》的研究，基本实现了传统项目校本化、科技创新教育校本化、地方资源校本化和学生社团活动校本化，初步实现了将传统强项提升为特色课程的目标。2011年，借助我省教育改革的契机，我校申报了省教育改革试点项目“构建有格致特色的多样化可选择课程体系”，这项试点工作是在原有课程建设特色的基础上，由“课程特色”向“构建有格致特色的多

8、样化可选择的课程体系”深入，在此基础上，我校于2012年12月继续申报了“福州市普通高中多样化特色化建设试点学校”，开展特色项目名称为“构建有格致特色的多样化可选择课程体系”试点工作（类别为“综合改革高中”），全面规划我校从2012年——2020年的多样化特色化建设工作。两项试点工作推进开展以来，我校取得了预定的成果，初步实现了校本课程精品化、特色化，国家课程选修Ⅰ（B）校本化、生本化和特色课程多元化、普及化，2011级与20