申报&amp#183;评审书_2013890330110706.doc

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1、吗编号常州市教育科学研究减负增效专项课题（子课题）申报·评审书课题名称导学案教学方式下优化地理课堂教学行为的实践研究学科分类地理课题负责人唐柯填表日期2010年3月24日拟结题时间2010年12月25日常州市教育科学规划领导小组办公室2009年制一、课题研究人员基本情况主持人姓名唐柯性别男民族汉出生年月79年6月行政职务专业技术职称中教一级研究专长地理最后学历大学本科最后学位理学学士工作单位江苏省华罗庚中学联系电话13921016599通讯地址江苏省华罗庚中学地理组邮政编码213200电子信箱Tangke88888888@y

2、ahoo.com.cn课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况唐柯中教一级江苏省华罗庚中学地理研究方法设计、工作协调杨建家中学高级江苏省华罗庚中学地理协调各成员工作杨鑫中学高级江苏省华罗庚中学地理材料整编祈火粉中学高级江苏省华罗庚中学地理组织学案编写于洪俊中学高级江苏省华罗庚中学地理撰写实验报告崔晓丽中学一级江苏省华罗庚中学地理组织学生活动王家祚中学一级江苏省华罗庚中学地理组织学生活动李娟中学一级江苏省华罗庚中学地理组织学生活动陈雅淑中学二级江苏省华罗庚中学地理组织学

3、生活动水怀国中学一级金坛一中地理组织学生活动课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况省级国家级学生道德自我教育的模式研究用思维导图优化学科概念教学2001.112007.11理论研究理论研究完成未完成发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期破围解困在学法中学政史地2007.7—8优化课堂教学实施素质教育新课程学习2009.6二、课题设计论证1、课题研究现状述评、选题的意义和研究价值研究现状：目前国内这方面研究已有一定的成果，在融洽师生关系、营造平

4、等氛围、扎实学知基础、创设问题情境等方面多有探索。但在指导学生发现问题和提出问题的方法论方面深入研究的还较少见。从教育评价方面去探讨高中地理教学中如何正确使用导学案的就更少。鉴于上述认识，本课题研究拟在这方面力争有所突破。选题意义和研究价值随着社会发展和变革，我国启动了新一轮教育课程改革，改变学生学习方式，注重培养学生创新意识、学会学习、分析问题和解决问题的能力已成为新课程实施的重要任务。目前的中学地理课堂教学，已一改以往教师“满堂灌”的授课方式，尝试着利用导学案进行课堂教学活动。希望借助导学案改变了以往上课讲解知识点“满、

5、透、细、实”的方法，而以学生为中心开展教学，倡导学生独立思考，自主收集处理信息，独立获取知识，变学生被动“学习”为主动“学习”。但是一个阶段以来，我们发现“导学案”模式在使用时并未达到设想的效果：部分地理教师对“学案导学”的理解不深入，教学模式把握不好，不能正确地使用学案进行灵活地导学，有时机械地使用导学案，将导学案当做练习题使用且未考虑学生的层次；学生完成预习情况也不够理想，课堂上往往会出现冷场的情况，个别同学导学案刚刚发下去就有有丢失现象。通过对以上情况的分析与总结，我们认为问题的症结在教师，只有从根本上扭转地理教师已有

6、的教学观点、提高教师的课堂教学能力，才能实现学生的主体地位。因此我们把“导学案”作为我们的一个抓手，推动地理课堂教学方式的改革，促进地理教师的专业发展，最终培养、提高学生的空间思维能力和综合思维能力。促进学生的可持续发展。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。研究目标：（1）探索导学案教学方法下地理课堂教学的实践原则和有限策略。（2）探索导学案教学方法下评价地理教师课堂教学行为的价值判断参考标准。（3）探索提高地理课堂教学能力、促进教师地理专业发展的有效策略。研究内容（1）构建适合学生主体特征的高中地理“学案导

7、学”教学模式。（2）以“学案导学”为核心的地理教师课堂教学行为优化的目标定位及实施方案。（3）以“学案导学”为核心的地理教师课堂教学行为优化的策略和方法。主要观点“地理学案导学”是指以学案为载体，以地理教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案、依案自学、讨论交流、精讲点拨、巩固练习、归纳小结、评价激励等环节。它倡导由传统的以地理教师讲授为主的教学方式向学生自主学习、主动学习科学学习方式的转变。充分体现了“教为主导、学为主体，学会与会学，个性发展与全面发展”相统

8、一的教学理念，是新课程改革“以学生为本”的地理教学理念的具体化。在导学过程中，地理教师只起引导作用，而学生自我发起的学习是最持久、最深刻的个体行为。学案导学过程重知识的探究，重体验，能引发学生的态度、情感和意志，这些源于心理品质的个性特征参与学习活动，能激起学生的求知、创新欲望，挖掘学生的