汽车维修与运用专业项目教学标准.doc

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1、乐山市中等职业学校汽车维修与运用专业项目教学标准（讨论稿）乐山市中等职业学校交通运输类专业中心教研组二零一三年四月八日制34汽车维修与运用专业一、指导思想根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和乐山本地区汽车行业发展对汽车服务业人才的需求，结合我市中等职业学校学生实际和教学、实训的实际情况，依托乐山地区一流汽车维修企业，深化“校企合作”，以提高学生的职业实践能力和生存素养为宗旨,以社会需求、学生就业为导向，以锻炼学生完成工作任务，提升学生生存、发展素养为根本，实行以“工作任务为导向”的专业核心课教学；以主要工作任务

2、为载体，通过“完成主要工作任务”为过程，锻炼学生的职业实践能力，提高学生的生存、发展素养；倡导“理实一体”的教学理念，推行“教学做合一”的育人方法；深化汽修专业教学服务就业，服务“中高职对接”的需要，构建围绕“行业、企业、岗位”需求的调整拓展机制，构建满足学生“成长、成才、成功”需要的校园文化，引入成功企业文化，推动就业、创业。1.开展校企合作，工种为项目，培养社会需求的应用型人才。校企合作，理论联系实际，需要和爱好，符合学生实际和认知规律等等，是人才成长不可缺少的主要环境和要素。努力创设满足人才健康成长的环境，探究人才

3、成长要素和规律，确保人才培养成功。依托乐山地区一流汽车维修企业，深化“校企合作”，以提高学生的职业实践能力和生存素养为宗旨。为适应职业教育特点和学生实际，依据国家职教课程综合化改革总体思路，实行专业课程项目化教学，以“完成主要工作任务为导向”，培养满足汽车维修企业岗位对技术工人、劳动素养的要求。根据学生实际，就业和创业的需要，课程开发搭建两个平台：学生成长、发展平台和学生就业平台，满足学生成长、成才和发展的需要。根据汽车维修企业用人需求和特点，设计实用性教学方案，探索和建立适应企业用人机制的“订单”式培养、冠名班、定向培

4、养、工学结合、顶岗实习等人才培养机制，密切企业关系；根据行业企业人才成长的过程和培养途径，帮助学生剖析企业成长、成才的奥秘，为学生成长、发展提供职业生涯设计和帮助，根据行业、企业成功的运作模式（案例分析）剖析企业成功运作的奥秘，为学生创业、发展提供帮助，密切行业关系，深化“校企合作”共同培养模式，构建培养满足社会需要，学生自愿实现价值的“双满意”人才培养平台。2．以主要工作任务为载体，引入“企业文化”情景，设计教学实训活动，让学生学会工作。培养完成工作任务的关键能力，锻炼学生的执行力，是解决生存、发展和就业的关键。知识、

5、技术、能力、素养是不可缺失的主要元素。知识、技术的掌握服务于能力的建构。要围绕“完成工作步骤”构建知识、技术、能力和素养体系，围绕“完成主要工作任务”创设企业文化氛围和成长氛围，围绕“完成主要工作任务”构建教学、实训任务和情景，以“完成工作步骤”为主线，整合相应的知识、能力和素养，实现“在做事中学习知识、在做事中锻炼能力、在做事中学会做人”的育人理念。34及时给予学生帮助和鼓励，创设满足学生自立、成功的环境，满足学生成长、成功的心理需要，帮助学生实现自立、自信、自尊。培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业

6、能力。能力构建服务工作需要。按照完成工作过任务的需要，设计实训过程，以完成工作任务过程为主线，搭建知识、能力和素养的桥梁，搭建客户、员工和企业的桥梁，搭建同事、能力下级和领导的桥梁，培养完成工作任务的综合能力和团队合作精神，激发学生的学习兴趣、成长热情和成长冲动。主要工作任务的选择要体现先进性、典型性、通用性，训练过程设计要符合学生的能力水平、综合能力形成规律和教学需要。工作要素构建服务个人价值实现的需要。项目教学是手段，通过创设训练情景，要让学生学会工作方法，学习搜集资料，学习计划行事；学会人与人的交流沟通和组织协作，

7、学会沟通交流的方法，组织协调的方法，自我总结完善；学会配合、服从；学习自我肯定、自我欣赏、自我提升和自我完善，锻炼学生的工作能力，自学能力，团队协作能力，人际交流能力；结合专业知识、能力、素养要求，注重在项目训练中让学生学习专业知识、具备专业能力的同时，学会工作，学会学习，学会发展，达到自我学习、自我完善的项目教学最高境界。3．以学生为本，引进企业文化，特别是“生态文化”元素，培养适应企业发展需要的高素质的技术人才。学生学会生存是教育的基本内容之一。学生学会在企业环境下生存和发展，是青少年时期的主要任务之一。企业文化教育

8、，特别是企业生态文化教育是学生学会生存和发展的重要基础和前提，其教育的核心内容是“认同”和“顺应”。技能学习是生存和发展的重要载体和手段，生态文化是生存和发展的重要途径，我们应当把“技能培养放到文化环境之中进行培育”，强调“生态文化教育”，让学生懂文化，有技能，能发展。依据汽车行业的发展情况，充分考虑学生的认知水平、