构建’主动`合作`研讨’课堂教学模式课题研究报告.doc

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1、《构建“主动、合作、研讨”课堂教学模式》课题研究报告金坛市尧塘中学执笔：吉国金引言进入21世纪，全面推进素质教育，培养学生的主动、合作学习的精神和探究创新能力已成为全社会关注的教育热点问题，也是现代化建设人才的着眼点和根本点。但由于受到应试、升学的压力，传统教育观念和教育功利性价值取向的影响，课堂教学仍未摆脱传统教育模式的束缚：以教师单向传输、学生被动接受为主要特征，以考试分数作为衡量学生学习状况的唯一依据，以知识记忆为学习主要任务……。这一切仍束缚着教师的手脚和学生的大脑，扼杀了学生主动思维、合作学习和探

2、究创新潜能，严重阻碍着学生的可持续学习和终身学习能力的发展。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，改革课堂教学，构建“主动、合作、研讨”课堂教学模式是新时期教学改革的迫切任务，是落实学校培养“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育，造就新世纪所需要的人才的重要措施。自从2002年以来，我校以课堂教学改革作为实施素质教育的突破口，在改革课堂教学，构建“主动、合作、研讨”22课堂教学模式方面进行了积极有效的探索和研究。“主动、合作、研讨”课堂教学模式是以学生为主体，以学生自主学习、合作交流和探究创新为特征，把养成学

3、生自主、合作、探究行为习惯作为培养创新精神和综合素质的手段和途径。课堂活起来，学生动起来，使课堂充满生机和活力是这种模式的基本要求和外显表现。通过现代教育教学理论的学习和对传统课堂教学模式的反思，我们认识到：学生是学习活动的主体、是自身发展的主体，教学质量的提高，必须要唤起学生的主体意识，只有尊重学生的自主性，学生才能有主动学生的积极性；只有留足学生自己学习、合作交流讨论的时间和空间，才能真正把学习的主动权还给学生，才能激发学生思维，开掘学生创新的潜能，学生才能“标新立异”、“异想天开”；只有积极地引导学生

4、研讨、探索和实践，才能使学生展开想象的翅膀，产生智慧的火花，激发创造的灵感。2002年4月，我校进行“主动、合作、研讨”的课堂教学模式教改实验，下半年，新一轮课程改革在我校启动，新课程的理念恰好与本课题的理论相融合，这为课题组成员进行课题的研究和实验创造了有利环境，使得我校课程改革与课题研究并驾齐驱，相互促进，进一步增强了课题研究的可行性和实效性。通过两年多时间的实验探索，现已基本完成课题计划，达到了预期目标，逐步构建了一套利于师生发展，有效提高课堂教学效果的“主动、合作、研讨”的课堂教学模式。一、课题提出

5、22教学模式研究是当代教学论中一个综合性的课题。建国初期，我国引进了苏联的教学论体系，其中包括凯洛夫主编的《教育学》中提出的“六环节”教学过程和“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置家庭作业”的综合课模式及其它课型模式。这样一个“以苏联凯洛夫模式为基础，融入了我国一些传统教育思想和方法的全国统一的教学模式在中小学建立起来了。”这一模式一直被奉为唯一正确的教学模式。不可否认，在这种教学模式中，知识能够较为系统地得到传授，教师的主导作用能够充分得以表现，教学程序清晰可见。然而这种传统教学模式的弊

6、端也实在发人深省。在各学科教学实施中，这种模式尤其过分强调书本知识，强调教师在课堂上的单向灌输，忽视学生能力的培养。具体表现在：1、在教与学的关系上，坚持以“教师中心论”，轻视学生的主体作用，学生被动地接受知识。2、在教学任务（目标）方面，强调知识教学，忽视教学在发展学生智能、个性方面的功能，不注意知识教学、品德教学和个性发展的统一。3、在教学内容方面，重视知识的纵向体系，主张按知识逻辑顺序组织教学，过于呆板、机械化，不注意各知识之间的横向结构与联系。4、在教学方法方面，只重视研究教的方法，而忽视研究学的方

7、法，重视教师的单向灌输，而忽视教法中教与学的统一，不能充分发挥学生的主动性和积极性。225、在学生活动形式方面，重视课堂一个渠道，而轻视课堂内外的有机结合，在课堂教学中则轻视学生的个体活动、小组活动、全班活动的协调交替和有机结合。简而言之，传统教学重视知识教学，轻视能力培养；重视满堂灌输，轻视创造（研讨）学习；重照本宣科，轻学生活动指导。事实证明，这样培养出来的学生高分低能，唯书、唯上、唯洋，缺乏求新求实、求异的创造精神。毛泽东同志曾一再批评这种状况，他明确指出：“这是不利于培养青年们在德、智、体诸多方面生

8、动活泼地主动地得到发展的。”因此，根据我校的现状和条件而提出本课题的研究。二、理论依据现代教学论不管是着眼于信息处理的教学模式、人际关系的教学模式、人格发展的教学模式，还是着眼于行为控制模式都有一个共同特点：重视学生智能、个性发展，重视学生主体作用的发挥，培养学生的应用能力和创造能力。根据课堂教学的教育学、心理学原理，现代课堂教学的主要任务不是教师主观地完成提问，讲授新课，巩固总结这几个环节即可，而是根据学生的学