杨海波课题评审书.doc

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1、附件二：类别重点江苏省中小学教学研究课题申报、评审书（2009）年度第（8）期课题名称：“经典阅读”校本课程的课型研究课题主持人：杨海波所在单位：江苏省灌云实验小学申报日期：2009.09.01江苏省中小学教学研究室二OO九年制填写说明1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。4.《申报、评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，相关活页一式3份。一、

2、课题研究人员基本情况主持人姓名杨海波性别女民族汉出年生年月月1970．08行政职务专业技术职称中学高级教师研究专长小学语文教学最后学历本科最后学位南京师范大学教育硕士工作单位江苏省灌云实验小学固定电话手机（必填）通讯地址江苏省灌云实验小学邮政编码电子信箱课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况钱海萍江苏省灌云实验小学小学高级教师教学策略研究执教教学研讨课陈丹丹江苏省灌云实验小学小学高级教师教学方法研究问卷调查吴国芬江苏省灌云实验小学小学高级教师教学策略研究教学策略研究刘井春江苏省灌云实验小学小学高级教师教学

3、方法研究文献搜集与整理孙春玲江苏省灌云实验小学小学高级教师教学方法研究执教研讨课潘晓红江苏省灌云实验小学小学高级教师教学策略研究问卷调查杨维湘江苏省灌云实验小学小学高级教师教学策略研究课型分类研究李艳江苏省灌云实验小学小学高级教师教学策略研究执教研讨课徐敏江苏省灌云实验小学小学高级教师教学策略研究教学评价研究董霞江苏省灌云实验小学小学高级教师教学策略研究执教研讨课课题主持人（2004年—2008年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况江苏省教育学会；连云港市教科所；《感受海灌文化校本课程的开发与实验研究》；

4、《小学生作文能力培养途径研究》；2005．06；2001．08；参与；独立主持；结题；结题，获市“十五”课题优秀成果奖发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《自由吞吐云卷云舒——探寻阅读教学的有效策略》《成才导报》2006.08《关于小学语文考试的若干思考》《江苏教育研究》2007.12《“情动而辞发”——改写<赠汪伦>教学设计》《中国小学语文教学论坛》2004年第7-8期《偏爱：播洒自信的阳光――一个“后进”女生的心理矫治案例》《中小学生心理健康》2003.03《“疯子”与“丰子”》《新课程教学案例》2009.03《教学细节，精彩你的课

5、堂》《小学教学参考》2006.01《学，然后知不足》《江苏教育研究》2009．07《趣味习作例谈》《作文周刊》2005.08.05《缘，妙不可言——初识窦桂梅》《温润如玉——溪桥印象》《发生在教育在线的故事》2005.01主编《双色课堂作文》国标本苏教版三年级上、下册由中国少年儿童出版社出版2004．6；2005．1 二、课题设计论证（限8000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定“经典”这一术语含义为经过时间考验的作为典范的、权威的、重要的著作。经典阅读可以吸取人类千百年来的文化精华,抵消当代社会发展带来的浮躁心理,平衡人们的文化心态,促进社会的健康发展

6、,同时也奠定了个人的人生发展基础,使人们具有良好的人文素质,形成正确的心态面对社会。在今天社会形势急剧变化的时代背景之下，语文教育人文关怀逐渐缺失，学生的精神家园一片荒芜颓败，经典阅读的意义不容忽视，语文教育呼唤着经典阅读的回归。“阅读”是指小学生在教师指导下用有声朗读或无声默读等方式精读或浏览中外经典名篇名作，获得精神愉悦。“校本课程”:是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。“课型”：所谓课型,就是教学过程的基本形

7、态，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说，课型是由"课"的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构：也可以说，一节课中，主要的教学活动方式是什么，这节课就可以称为是什么课型。（二）国内外相关研究领域现状及述评（1）所谓“校本课程”。（School-basedcurriculum）是相对国家课程与地方课程而提出的概念，其直译概念为学校为本位的课程。是指以学校为“课程”编制主体，自主开发和实施的一种课程。校本课程开发最早是1973年7月欧洲经济合作与发展组织所辖的“教育研究革新中心”一次国际研讨会上提出的。在这次研

8、讨会上,菲吕马克和麦克米