教师工作手册(草案)目录.doc

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1、高雄市國民小學資賦優異學生縮短修業年限教師工作手冊(草案)目錄局長序……………………………………………………………………………2壹、資賦優異學生縮短修業年限的內涵……………………………………………3貳、資賦優異學生縮短修業年限的申請項目………………………………………4叁、資賦優異學生縮短修業年限的鑑定……………………………………………6肆、資賦優異學生縮短修業年限的安置與輔導一、個別化學習輔導計畫的內容………………………………………………10二、個別化學習輔導計畫的審核………………………………………………11三、個別化學習輔導計畫的格式與示例……………………………………

2、…11四、跨教育階段的安置與輔導…………………………………………………11五、個別化學習輔導實施情形追蹤……………………………………………12六、成績評量的內涵與規範……………………………………………………12伍、Q&A………………………………………………………………………………13陸、相關法規資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法……………………16高雄市高級中等以下學校資賦優異學生縮短修業年限實施要點…………18高雄市高級中等以下學校資賦優異學生縮短修業年限實施方式…………20柒、參考資訊…………………………………………………………………………23捌、附錄附

3、錄一資賦優異學生申請縮短修業年限鑑定資優小組組織與工作職掌（示例）……………25附錄二資賦優異學生申請縮短修業年限鑑定申請表…………………………………………26附錄三高雄市100學年度國民小學資賦優異學生申請縮短修業年限受理報名檢核表……29附錄四資賦優異學生申請縮短修業年限鑑定初試報考名冊…………………………………30附錄五資賦優異學生申請縮短修業年限鑑定複試(學科成就測驗)報考名冊…………………31附錄六資賦優異學生縮短修業年限全科跳級學生其他學習領域評量表……………………32附錄七個別化學習輔導計畫格式……………………………………………………………33附錄八個別化

4、學習輔導計畫撰寫示例：以資優生同時數學逐科跳級及國語免修為例……38附錄九個別化學習輔導計畫實施情形追蹤報告表格式………………………………………48附錄十個別化學習輔導計畫實施情形追蹤報告表示例：以逐科跳級為例…………………5053局長序有效開發學生的學習潛能，發展其多元智慧中的優勢能力，實現他們的天賦與本質，是教育的核心價值；「資賦優異學生縮短修業年限」之制度即是體現此一教育核心價值的策略。資賦優異學生縮短修業年限開啟了一個多元適性的學習途徑，提供資優生跨越年齡及年級界線，選擇適性的安置與輔導方式，發揮優勢潛能，滿足個人的學習需求。為了增進各校教師及業務承辦人員對資賦

5、優異學生縮短修業年限的認識，以落實資優教育工作的推動，本局特依教育階段分別編輯國中與國小教師工作手冊，內容依實務操作順序予以規劃；包括縮短修業年限的內涵、申請項目、鑑定、安置與輔導，並附參考資訊、相關法令、Q＆A及表格示例，提供各校實施縮短修業年限之完整資料。期盼透過本工作手冊的引導，能協助各校依資優生的身心發展狀況、學習能力、興趣與意願，整體評估其特殊需求，提供最適性的教育服務；讓資賦優異學生縮短修業年限教育方案，成為資優生開發潛能的一大福田。高雄市政府教育局局長謹誌53壹、資賦優異學生縮短修業年限的內涵民國93年4月教育部修正公布「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年

6、限及升學辦法」後，為資優生開啟了一扇多元適性的學習之門。一、意義資賦優異學生縮短修業年限是針對一般學科（學習領域）學習表現優異的學生，經鑑定通過後，由各校負責處室會同導師、該學科（學習領域）任課教師及家長，根據學生的身心發展狀況、學習能力、興趣與意願等個殊學習需求，跨越年齡及年級限制，提供彈性及適性的課程和服務，讓他們在較短的時間內，加速修完一般課程，或妥善利用縮短修業年限的時間，實施該科或其他學科加深加廣之學習，以充分發揮其潛能。二、對學生的影響資賦優異學生的資質聰穎，能抽象思考、學習速度快，具有高度潛在能力，需要有不同於一般班級的學習課程，才能獲得最佳學習；縮短修業

7、年限提供了課程濃縮與加速學習的機會，對學生的影響如下：（一）符應適性學習1.以較短的時間修完一般課程，可利用縮短的時間，實施該科或其他課程加深加廣的學習，能滿足學生的特殊需求。2.減少學生對簡單課程產生枯燥無趣之感，以增進學習興趣與動機。3.避免重複學習已經會的內容，提升學習效能。4.獲得適性安置與輔導，能發揮優勢潛能，提升自信心。（二）可能產生的問題1.與年齡較大的同儕互動，可能引起社交適應不良的狀況。2.與年齡較大的同儕競爭學業，負擔加重，可能因生理或情緒不夠成熟，產生身心壓力。3.若因加速學習太急或課程銜接不良，可能造成學習困難。4