推进学习设计优化课堂教学提升学习效能的实践研究.doc

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1、推进学习设计优化课堂教学提升学习效能的实践研究情报综述一、关于推进学习设计、优化课堂教学、提升学习效能的实践研究内涵的理解：（一）、学习设计中的内涵理解：学习设计：在学生发展为本的思想指导下教师运用心理学、教育学、社会学、生理学、信息技术等科学理论，从小学生的基础、需要和可能出发形成小学生的课堂学习活动的系统方法。（这里的课堂是指一切由学校组织的贯彻课程标准的场所）。学习设计从小学生的基础、需要和可能出发进行的学科学习活动设计及实施，能促进小学生的愉快学习。学习设计力图要使学习者产生激发自己的学习动机；让学习结果是学习者能

2、够知道和做到的东西；让学习者成为学习阶段的主要演员，教师则是学习资源管理者、服务者；为学习者提供多种学习经验选择（不同学习者在某一任务上所化的时间可能不同）；让学习者在适于完成学习任务的场景中工作（阅读、自学、实验、讨论……）；让学习者参与到指导自己的学习及评价进步的活动中。学习设计的一个立足点：把教师设计教学的出发点和归宿真正转移到“为学生的学”上，把是否有利于学生的学作为检验教师的设计是否有效的重要标准。学习设计的四个操作点：（1）强化分析学情，准确把握学习起点。（2）分解学习任务，合理配置学习资源。（3）搭建支架，有

3、效落实学习目标。（4）关注学习评价，及时反馈调整学习设计的操作步骤学习者的有效学习设计导学落实目标分解任务细化目标分析学情确定目标（二）、优化课堂教学中的内涵理解11课堂教学：课堂教学是指以班级授课制为表现形式，以培养和发展学生为目的，由相对固定的教师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内，围绕特定的教学内容进行的教学活动，即特指上课这一特定时间段内，教师与学生在教室中开展的教学活动。优化课堂教学：优化课堂教学即创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行

4、有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性、发展性。在基础教育中，素质教育的实施要通过各学科来实现，课堂教学是实施素质教育的主渠道。紧紧抓住课堂教学这一中心环节，结合素质教育之精神，开展优化教学过程的实践和研究，是素质教育实施的必由之路和关键所在。为了使教学职能得到发挥，落实“教和学”的功能，使教与学相辅相承，并在特定条件下获得教与学最满意的效果。为此，做为教师的我们就应该在日常教学工作中进行教学优化的探讨、注重自身教学基本素质、能力的训练，形成扎实的基本功，并注重学生学习效能的提高，达到教学相长的目的。（三）学习效

5、能的内涵理解1、效能：美国著名领导学权威史蒂芬·柯维在《高效能人士的七个习惯》一书中写道：效能包括两个要素，一是“产出”，也就是你希望获得的结果；一是“产能”，也就是你借以达到目标的资产或本领。产出与产能必须平衡才能达到真正的高效能。效能从词义上看有成效、作用之意，是事物所蕴藏的有力的作用。主要指办事的效率和工作的能力，是衡量工作结果的尺度。2、教学效能：是教师为完成教学目标，在教学时所表现出的有效教学行为，这些行为能够增进学生的学习成效。教师在教学各方面表现绩效，及达成学校教育目标的程度。内容包括：教学准备与计划、教师专

6、业知识与教学技巧、班级经营管理、教学成果与评量。综上所述，可以将教学效能定义为：教师在进行教学时，能够规划有效率的教学环境、塑造良好的学习环境及班级经营管理、精熟教学内容、透过合宜的教学方法，用以提升学生的学习成效。3、、学习效能：是指单位时间内所取得的学习效果,它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适情况、智力因素及周围环境等有关,另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。（《重庆工商大学学报(自然科学版)》高清伟）根据上面的定义，学习效能还可以理解为在固定的时间内，学习者能接收到并能内化的信息量的多少，以及

7、这种内化在学习者中的普及率。应该说：学习效能与学习时间成反比。也就是说：以尽可能少的时间投入，让尽可能多的学生在学习中收到尽可能多的实效。二、本课题相关领域的情况：（一）学习设计要让学生不仅感到学习愉快，而且要感受情感的愉悦；要让学生感到群体相处的愉快，还要获得个性发展的愉快。历经30年探索，由上海市一师附小探索实施的“愉快教育”进入了新阶段，“学习设计”成为“愉快教育”的新样式。学习设计是从“重教”到“导学”的教学提升，是从“预设”到“生成”的教案提质，是从“共性”到“个性”的教法提炼。112006年1月确定的“新课改背

8、景下，小学学科学习设计及实施的实践研究”的课题，它经全国规划办批准被立为国家教育部规划课题，由静安区教育局和上海市愉快教育研究所共同承担。“学习设计”是为实现“为学生的学而教”的理想，在学习心理学、多元智能理论、教学论的指导下，运用系统分析的方法，以达成学习目标为指南，以学习任务为载体，以分析学生的学习