优化课堂教学设计实施探究式学习的研究.docx

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1、《优化课堂教学设计实施探究式学习的研究》实施方案一、课题背景及意义1、背景探究性教学是新课程要求的一种新的教学模式，是以学生为主体教师引导下的学生自我主动的、积极开放的、多元的学习形式。在小学生中怎样进行探究性教学呢？我们认为对小学阶段进行探究性教学应该结合其特点进行。小学生年龄小，已有认知水平不高，自主性弱、依赖性强，基于这些特点对小学生进行探究性教学时不易提出较高目标，而应多以学生的知识经验、认知水平和发展需要为出发点。2、意义数学“寻、议、思、用”教学模式中“寻”是基础、“议”是关键、“思”是核心、“用”是目的。（1）寻：指寻找收集，即学生在教师、家长、其他人的帮助下，课前利用多种渠

2、道寻找与探究内容有关的知识或资料。（2）议：指交流、议论、讨论，主要是课内将寻的结果在全班内进行交流的过程，议包括：汇报观点，阐述自我看法，在教师引导下多角度的看问题；全体学生共同参与课堂讨论。议的形式有组内议、组外议、全班议。（3）思：指思考，是学生在议的基础上产生的自我观点和看法，或是在议的基础上对他人观点的认可与接受。（4）用：即运用科学的观点方法去解决实际问题。“寻、议、思、用”教学模式可初步分为三个阶段：课前初步探究阶段，课内深入探究阶段，课后探究小结阶段；三个阶段连环贯通、相辅相成。课内探究尤为主要。探究教学的最终目的不是掌握知识而是学会学习知识，所以每次探究活动得到了正确的信

3、息并运用后还要让学生回顾这次活动的过程，感知探究的一般方法，小结自己在活动中的收获，为以后活动做好准备。探究性教学与传统教学之间也是互相作用、联系紧密。探究教学以传统教学为基础，没有扎实的基础知识不能进行探究活动，传统教学也能在探究活动中“用然后知不足”，两者结合就能更好地促进教学能力提高。二、课题研究目标：1、总目标：优化教学环境，拓展学生的学习与发展空间，提高学生的学习能力，促进整体素质的提高。使全体教师确立与《数学课程标准》相适应得现代教育理念，提高数学教学的效率。2、具体目标：（1）提高教学效益。形成数学学科的教学模式。（2）培养学生发现、提出、解决问题的能力，培养合作精神，探索精

4、神和用于实践的能力。（3）通过研究，培养一批具有现代教育理念善于进行科学研究的高素质教师群体。三、课题研究的具体内容1、扩大认知的空间领域，实现数学课堂教学的全面开放和优化。2、研究如何采用多种方式，为学生有效的学习资源，促进学生主动的去探究学习，掌握正确的学习方法。3、研究如何在数学教学中，切实转变学生的学习方式。四、研究成果形式1、课题总结和研究报告2、研究论文3、开发教学资源库或教学课件4、实施有效整合提高学生探究学习的典型案例五、课题研究的方法主要采用行动研究法、文献资料法、调查研究法、经验总结法等。六、研究步骤本课题拟于3年内完成。第一阶段：准备阶段1、确定、论证课题研究方案；2

5、、确定实验对象，对学生的学习方法和学习状况进行调查摸底，完成调查报告；3、成立课题组并完成成员分工；4、制定课题实施计划；5、组织学习有关教育理论、心理学理论和教育科研方法；6、对课题组成员进行培训。第二阶段实施阶段⑴开展进行探究式教学的理论探索和具体的实践研究；⑵开展探究式教学研讨活动；⑶完成课题阶段性总结；第三阶段：总结阶段1、收集整理各类实验资料；2、分析各类资料，完成实验报告；3、请专家组进行结题鉴定。