彰化縣103年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質 「國民.docx

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1、25彰化縣103年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質「國民教育輔導團環境教育議題輔導小組」實施計畫壹、依據：一、103年度「教育部國民及學前教育署辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點」。二、彰化縣103年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫。三、彰化縣環境教育102-104中程計畫。貳、工作目標：一、提升本縣『環境教育議題輔導小組』專業能力與輔導功能。二、強化本縣『環境教育議題輔導小組』教學視導與評鑑機制，提升本縣環境教育教學品質。三、增進教師教學專業經驗交流，提升

2、學生學習成就。四、提供本縣環境教育教師對九年一貫課程之認知與實踐能力，進而落實課程改革的理想。五、發揮教學輔導團功能，協助學校推展九年一貫環境教育課程，貫徹環境教育法政策。六、落實學校本位理念，輔導各校辦理環境教育之各項進修活動，以促進各校教師環境教育專業能力之成長。七、協助教師解決環境教育方面有關課程與教學上的疑難問題，以增進教學知能。八、充實環境教育學習網頁，提供網路教學資源，並藉以分享教學心得。九、輔導教師進行環境教育教學之行動研究，除解決環境教育教材教法及教學疑難問題，更期盼藉此增進教師

3、之環境教育教學知能，以達成環境教育教學創新之目標。十、激勵本縣教師之服務熱忱，建立正向積極的教育工作觀，以成為快樂、專業的教育工作者。參、辦理單位：一、指導單位：教育部二、主辦單位：彰化縣政府三、承辦單位：彰化縣政府九年一貫課程教學輔導團環境教育議題輔導小組肆、背景說明與問題分析一、環境教育領域教學現況與困境（一）環境教育領域的推動現況：251.學校本位：透過鼓勵各校成立環境教育推動小組，設定環境教育工作中程計畫，協助各校教師逐漸掌握環境教育教材與教法之內容，並以小組對話方式展開學校本位之環境教

4、育教學問題研究。2.策略聯盟：校際間，鼓勵採策略聯盟方式，辦理輔導團到校教學輔導，對於協助各校教師提升自我專業能力上，均有不少助益。3.提供輔導機制：每學期均辦理「環境教育教學研習」，透過各校教師的實際教學與環境教育領域輔導員的指導，有效提供各校教師環境教育教學技巧與觀念，傳遞良好教學策略，同時與學校教師進行專業對話。4.規劃主題式研習：經由「節能減碳」研習之推動，本縣各國小教師大都能瞭解節能減碳之內涵與精神，並透過分年細目指標之詮釋，提升了教師對正式綱要之認知與落實。5.配合教學需求：結合各校

5、教師實際教學需要，配合辦理各校「校內週三進修」活動，以專題演講與疑難問題解答進行意見交流與教學實務分享，增進各校教師環境教育教學知能。6.配合教育處體健科辦理「國中小環境教育執行輔導」三年訪視評鑑計畫，實際走訪學校，提供環教施行之各項相關協助。（二）發展特色：1.建立學習型組織：輔導團每年規劃輔導員專業知能研習，使輔導員具備擔任研習會講師、教學演示、課程設計與帶領教師進行專業對話的能力。同時以學習型組織的發展模式，協助各校成立校內環境教育領域小組。2.建造知識網絡分享平台：透過每週定點定時的工作

6、會議，各位輔導團員分享教學策略、教材資源或研習收穫，也透過網路平台傳遞達到資源共享，進而有系統的建構學習型網絡，由校內到校群、策略聯盟乃至於全縣。3.建構教學資源蒐集網絡：團員主動的尋找教學所需的資源，透過全縣研習或巡迴輔導分享給縣內教師。對於環境教育新興議題保有強烈的敏覺度，能有系統的發展教材和分享知識。4.建置回饋-精進機制：透過「研習回饋表」之推動與分析，嘗試瞭解各校教師之實際需求，提供各校教師適時、貼心的協助與服務。（三）推動上的難題：1.校際發展差異：雖然以學習型組織為發展模式，但在發

7、展上，因為學校本位特色課程的不同，在各校間也形成差異。251.教學師資不一：師資培育多元，致使各校教師之需求與程度不一，各校教師普遍在環境教育教材的專業知識上，尚未發展完備，因此在教學上需要更多的教學準備，才能達及教學深化的程度。2.課程認知落差：雖然九年一貫課程改革已推動多年，但各校教師對於環境教育領域的課程與教學，仍有許多意見紛歧的現象。3.教學方式不變：大多數的教學，仍以傳統的司令台宣導方式、一師對全校師生的宣講方式為教學主要模式，且國小為包班制，除了環境教育議題以外，仍有許多領域的科目需

8、施教，以致形成備課與授課時間不足的現象。二、環境教育議題輔導小組現況與優劣勢（一）組織：1.學習型組織的自我成長：本縣環境教育輔導團由教育處核撥固定經費，規畫輔導員專業知能研習，使輔導員具備擔任研習會講師、教學演示、課程設計與帶領教師進行專業對話的能力，藉以提升團員專業能力，增進輔導團服務品質。並多方與九年一貫教學輔導團其他領域議題團交流，學習他團成功經驗，以多元融入方式與他團合作進行教學研究。2.優秀輔導團員的培育與發現：目前環境教育輔導團成立第五年，兼任輔導員共6位，希望透過各項輔導機會與各