开展语言文字规范化’城市创优乡镇达标’创建工作方案.doc

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1、开展语言文字规范化“城市创优乡镇达标”创建工作方案市语委市文明办2009年，我市完成所有辖市的三类城市语言文字工作评估，被省语委授予“城市语言文字工作评估全面达标市”称号。为深入贯彻落实《国家通用语言文字法》和《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》，进一步推动我市语言文字工作持续健康发展，更好地为全市经济社会发展服务，根据省语委、省文明办的统一部署，制定开展语言文字规范化“城市创优乡镇达标”创建工作方案如下：一、指导思想深入贯彻《国家通用语言文字法》和《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》，进一步营造与我市经济社会发展相适应的语言文字环境，提升

2、城市文明形象，提高文化教育水平和精神文明建设成效，为将镇江建设成山水花园城市、率先实现基本现代化营造良好的语言文字环境。二、目标任务语言文字规范化“城市创优”的目标为：普通话基本普及、社会用字更加规范。到2014年，全市爱国主义教育基地、公共文化体育场馆、电台、电视台、公园、国家级和省级旅游区（点）、医疗机构、车站均建成“—8—语言文字规范化示范单位”；城市主要街道、建筑物、市政公用设施以及户外广告、店招店牌等用字规范，外来人口较为集中的城市社区普通话基本普及，建成一批“语言文字规范化示范街区”。语言文字规范化“乡镇达标”的目标为：普通话初步普及、

3、社会用字基本规范。到2012年底，乡镇辖区内中小学校全部通过贯彻语言文字法情况专项督查，建成“语言文字规范化达标校”；到2015年底，60%以上的乡镇通过语言文字工作评估，建成“语言文字规范化达标乡镇”。三、基本标准（一）语言文字规范化示范单位1.单位领导熟悉国家语言文字法律法规和方针政策，将语言文字规范化要求融入本单位精神文明创建和业务管理之中，责任明确，要求具体，可操作性强。2.重视语言文字法律法规、规范标准的宣传和培训，每年开展推广普通话和规范汉字宣传周活动，干部职工语言文字规范意识强。3.面向公众服务的从业人员能熟练使用普通话，达标率高。面

4、向公众的示意性文字规范。汉字、汉语拼音以及外文使用符合国家和省有关标准。4.重视本单位语言文化建设。利用春节、清明、端午、中秋等传统节日，以“我们的节日”、“中华诵”等为主题，广泛开展中华经典诵读、书写等活动，在弘扬中华优秀文化、提升国民文化素质中发挥示范带头作用。—8—（责任部门：市文明办、市文广新局、市体育局、市旅游局、市园林局、市卫生局、市交通运输局、镇江质监局，各辖市区语委）（二）语言文字规范化示范街区1.城市主要街道、建筑物、市政公用设施等的名称牌、街巷牌、站名牌、标志牌、指示牌等用字规范，汉字、汉语拼音以及外文使用符合国家和省有关标准。

5、户外广告、店招店牌的语言文字使用规范。（责任部门：市文明办、市城管局、镇江工商局、市交通运输局、市民政局、市公安局、镇江质监局、市外办，各辖市区语委）2.外来人口比较集中的城市社区把普及国家通用语言文字宣传教育融入社区精神文明建设中，每年举办推广普通话和规范汉字宣传周活动。公共场所用语用字规范，普通话基本普及，社区语言生活和谐。利用春节、清明、端午、中秋等传统节日，广泛开展“我们的节日”、“中华诵”等主题活动，形成弘扬中华优秀文化、提升群众文化素质的浓郁氛围。（责任部门：市文明办、市教育局、市文广新局、市民政局，各辖市区语委）（三）语言文字规范化达

6、标乡镇1.乡镇领导熟悉国家语言文字法律法规和方针政策，在落实政府语言文字工作职责方面有切实可行的规章制度，有明确的管理部门和联络人员，语言文字工作网络基本形成。—8—2.把普及国家通用语言文字宣传教育融入乡镇精神文明建设中，每年举办推广普通话和规范汉字宣传周活动。利用春节、清明、端午、中秋等传统节日，以“我们的节日”、“中华诵”等为主题，广泛开展中华经典诵读、书写等活动，形成弘扬中华优秀文化、提升群众文化素质的浓郁氛围。3.国家通用语言文字普及水平显著提高。乡镇机关工作人员普通话水平达标，农村青壮年能比较熟练地使用普通话。乡镇机关公文以及街道、建筑

7、物、市政公用设施等的名称牌、街巷牌、站名牌、标志牌、指示牌等用字规范，汉字、汉语拼音使用符合国家有关标准。户外广告、店招店牌的语言文字使用规范。（责任部门：各辖市区语委、文明办）4.乡镇辖区学校及其他教育机构语言文字规范化工作达标，通过语言文字部门组织的贯彻语言文字法情况专项督查。（1）学校领导熟悉国家语言文字法律法规和方针政策，有切实可行的规章制度、明确的管理部门和人员保证推广普通话和规范使用汉字工作落到实处。（2）教职员工熟悉语言文字法律法规和规范标准，普通话水平达标，在教育教学活动中自觉使用普通话和规范汉字，法律规定的“教师普通话水平达到国家

8、规定的等级标准”、“以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字”落到实处。（3）加强学生语言文字应用能力培养，注重“听、说