小学数学五年级上册第一单元教案.doc

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1、小学数学五年级上册第一单元教案备课人：曹正华姑塘中心小学单元教材分析：本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本单元的学习内容主要包括认识自然数、倍数与因数、找倍数；2、5、3的倍数的特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。单元教材重点：认识自然数和整数，认识倍数和因数，能找出100以内某个自然数全部倍数和因数。单元教材难点：找倍数和因数的方法；质数和合数的意义及判别

2、方法。单元课时安排：本单元建议安排课时9课时1、数的世界：——————————————2课时2、探索活动（一）：2、5的倍数的特征————1课时3、探索活动（二）：3的倍数的特征—————1课时4、找因数：————————————————1课时5、找质数：————————————————2课时6、数的奇偶性：——————————————2课时145数的世界课型:新（2-3页）课时:1备课人：陈丽君姑塘中心小学教学目标：1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。2．探索找一个数的倍数的方法，能在1—100

3、的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。教学重点:理解约数和倍数的意义。教学难点:正确掌握找一个倍数的方法。教学准备:教学情境图教学过程:㈠创设情境同学们，你们到过水果店吗？今天老师带你们到水果店去看看各种水果的标价（出示课本第2页的情景图）。㈡探究新知1、观察情景，发现信息师：同学们请看，这是一家水果店，通过观察，你能从中了解到了哪些数学信息？生1：橙子卖完了。生2:苹果每千克6元。生3：梨每千克4元。生4：橙子每千克5.8元，但是已经卖完了。生5：葡萄每千克3.6元。生6：冰箱上标有-3℃、2℃。生7：还有香蕉

4、，两个西瓜以及半个西瓜，这半个西瓜也就是一个西瓜的。师：从同学们观察到的信息，你们发现了哪些数？（学生回答后，教师板书：6、4、5.8、3.6、-3、0、5、2）2、小组合作，分类整理师：同学们观察得很仔细，能否把这些数进行整理分类呢？（小组活动，教师巡视了解学生情况。）师：谁来说一说你们小组整理分类的结果呢？组1：我们组分了两大类。第一类包括：6、4、5.8、3.6、-3、0、2。另一类是。组2：我们组分了四大类。第一类有：6、4、5、-3、2；第二类有：3.6、5.8都是小数；第三类是分数；第四类把0独立地分开。14

5、5组3：我们组也分了四类。第一类有：6、4、5、2、0。因为这一类既不是小数，也不是分数。第二类是小数：3.6、5.8。第三类是分数。第四类是负数：-3。（第4、5、6组的学生都同意第3组的意见。）师：那么，你们认为哪一组的分类更好一些呢？（生生之间交流，达成共识：同意第3组的意见。）师：刚才各组都说明了自己的想法，你们的想法都很好。第3组分的较合理，并且这一组说明的理由比较恰当。这实际上就是我们今天研究的第一个问题：什么是自然数，什么是整数。师：像0、2、4、5、6……这些数叫自然数，生活中的自然数有很多，谁愿意举例说

6、一下。师：那么，请同学们观察一下，自然数有什么特点呢？（在学生讨论的基础上，归纳自然数有序性的特点。）师：谁知道，像-3、-2、-1、0、1、2、3……这样的数叫什么数？生：整数。师：整数与自然数有什么关系？生1：自然数都是整数。生2：0也是整数，但不是最小的。生3：最大的整数找不到，最小的整数也找不到。生4：整数包括自然数和负数。3、认识倍数与因数师：既然来到水果店了，你们想买哪种水果呢？说给大家听听。生1：我想买3千克苹果。生2：我想买5千克梨。师：请同学们当一次售货员。算一算两位同学各付多少元？生1：3千克苹果的总

7、价是：6×3=18（元）生2：5千克梨的总价是：4×5=20（元）师：（教师组织讨论算式：6×3=18）先看第一个算式，6和3分别是什么数？生：因数。师：是谁的因数？生：是18的因数。师：反过来说，18是6和3的什么？生：18是6和3的倍数。师：说的真好，谁能说一说4×1455=20这一个算式中各数的关系呢？生：4和5是20的因数，20是4和5的倍数。师：谁能自己写一个乘法算式，并说明算式中各数谁是谁的因数，谁是谁的倍数。生1：7×8=56，7和8是56的因数，56是7和8的倍数。生2:15×3=45,15和3是45的因

8、数，45是15和3的倍数。生3：36÷3=12，36是3和12的倍数，3和12是36的因数。生4：4.5÷9=0.5，4.5是9和0.5的倍数，9和0.5是4.5的因数。生5：我认为生4说的不对。因为倍数与因数只在自然数（0除外）中研究，不包括小数、分数。而生4说到了分数。师：这位同学说得真棒，但是你是怎么知道的？生