國中教師輔導工作手冊.doc

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1、建立學生輔導新體制「教學、訓導、輔導三合一」國中教師輔導工作手冊壹、理論篇快樂傻瓜族教訓輔三合一落實教訓輔三合一，回歸教育本質用輔導理念、精神與知能整合學校教育貳、實務篇一、教師及訓輔人輔導工作內容（一）教師及訓輔人員之輔導職責（二）教師與訓輔人員輔導與三級預防職責表（三）強化三級預防服務工作內涵與教師輔導學生之角色職責二、學生問題行為的辨識及輔導（一）逃學、逃家（二）師生衝突（三）暴力行為（四）恐嚇勒索（五）賭博（六）偷竊（七）說謊（八）吸煙（九）學習困難（十）學校恐懼症64（十一）人際關係不良（十二）家庭功能失衡壹、理論篇　　快樂傻瓜族　　教育部訓育委員會

2、常委何進財博士近年來整個社會受到自由化、民主化、多元化、資訊化與國際化之衝擊，脫序紛擾層出不窮，學生訓輔工作首當其衝，倍感壓力，已經無法再沿襲過去傳統的思維和方式來處理學生問題，非得引用有效的方法不可。學生訓輔工作是件吃力不討好的工作，更是件風險高挑戰性強的「積德」工作，經常是「有功無賞，打破要賠」、「做到流汗，還被嫌到流涎」的工作，卻也是非做不可的工作，應該可算是教育成敗的關鍵性工作，參與行政的訓輔主管和導師肩負著承先啟後、培育英才的重責大任，他們不但需要具備愛心和專業知能，更得任勞、任怨、任謗，這群別人心目中的傻瓜，卻是快樂的傻瓜族，他們計較的少，付出的多

3、，有如活菩薩。明知「前途有限，後患無窮」，卻還有不少懷抱捨我其誰的使命感，將名利、得失、毀譽置之度外，有時還得放棄與家人歡聚的時光，念念不忘的卻是如何帶好別人的孩子，這種奉獻與執著，才讓我們的校園雖然飽受各項威脅，尚能保有難得的平靜與溫馨、對這些樂此不疲者來說，他們只因熱愛教育，喜愛孩子，有著教育人的熱情；相對於些功利主義的「聰明人」來說，當然會笑他們「傻」，因為沒有好處，那麼辛苦所為何來。其實，教育是令人心動的志業。當你看到孩子越來越好，越來越懂事，知過能改大有進步時，心中的喜悅是局外人無法領會的；教育也是件感動的工作，藉由師生的良性互動，孩子一定會更好；教

4、育是社會進步的動力，也是國家命脈之所繫，亟需家長社會大眾和學校合作才能彰顯其效能。台灣師大張春興教授在二十年前就說過一句名言值得全民深思：「青少年問題種因於家庭、顯現於學校、惡化於社會」，呼籲社會、大眾和家長多給「快樂傻瓜族」尊重與掌聲。因為父母是孩子的第一個老師，如果每位家長都能以身作則尊敬老師，則「有樣學樣」，孩子當有更健全的身心發展。64聖經上說：「有一百隻羊，其中一隻走失了，必須將牠找回來，丟了一隻都不。」這也是快樂傻瓜族所堅持的信念，因為他們都能懷抱著有教無類，幼吾幼以及人之幼，將心比心的情懷，把每個學生都視為自己的孩子，更堅信「溫和的老師受喜愛，嚴

5、格的老師才會被懷念」、「沒有不可教的孩子」，只要不放棄孩子，幫助孩子適性發展，他一定可以如父母與師長之願而成為有用的人。因為俗話說的好：「一枝草，一點露」、「天生我才必有用」，鹿沼景楊敦授在其「生命教育法」書中再三肯定：「你的笑容能創造好孩子。」「教育無他，愛與榜樣而已。」教育工作必須建立在教育愛的基礎上，沒有教育愛，就沒有教育的熱情；只有愛才能溫暖學生的心靈，只有愛才能啟發學生的心智，也只有愛才能改變學生的氣質。唯有愛才能感動學生，以愛化礙，導正學生的言行。一位有愛心又肯用心的教育人員，必能春風化雨。即使面對一顆頑石、一塊朽木，只要因材施教，順其性而善導之，

6、必能調理得當，化腐朽為神奇；有如一位藝術家雕木刻石；台灣大學孫前校長柏東在其「回首向來蕭瑟處」書中有令人發人深省的教育故事，美國著名大學校長在其畢業典禮上向同學道賀：「恭喜得A的同學，你們畢業以後繼續進修，將來成為教授、學者，也許得諾貝爾獎，為母校爭光；恭喜得B的同學，你們構成社會的中堅，讓國家繼續富強；也恭喜得C的同學，將來你們的事業駿發，母校的經費要靠你們捐助。」而台灣十大企業奇美王國的董事長許文龍先生，小學畢業兩年沒考上初中，不但不洩氣反而說：「當年的考卷一定有問題！」「老師只出他會的題目，卻不出我會的題目。」就讀高工時的成績都是班上最後一名，反而會轉念

7、說：「當年的第一名現在在做什麼？」期盼所有快樂傻瓜族的夥伴們，相互期許最聰明的孩子不一定受到最好的教育，受到最好的教育的孩子不一定有最好的成就。俗話說的好：「大石，也要石仔拱」。人生是萬里賽跑，永不放棄孩子，孩子一定會有希望。邱吉爾說的好：「絕不，絕不，絕不，絕不，絕不屈服，不論大事或小事、偉業或瑣事，絕對不屈服於有違榮譽或良知之事。」　　　　　64　　　教　訓　輔　三　合　一教育部訓育委員會常委何進財博士行政院教育改革審議委員會總諮詢報告有「學校應行訓輔整合，建立學生輔導新體制」之建議，而行政院教育改革推動小組更進一步將「整合社區資源，建立教學、訓導、輔導三

8、合一學生輔導新體制」列為十二項教改行動