高校教学质量文化建设-研究

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1、3．2．5学术性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．163．3高校教学质量及其文化建设的哲学思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯173．3．1深刻认识教学质量文化的哲学内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．173．3．2用开放和发展的观点看教学质量及其文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．183．3．3用实事求是的观点看待教学质量及其文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯193．3．4用辨证统一的观点看待教学质量及其文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21第四章高校教学质量文化的体系结构和构建原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯234．1高校教学质量文化的体系结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯234．1．1物质行为层教学质量

2、文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一234．1．2组织制度层教学质量文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．254．1．3精神道德层教学质量文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯，⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．254．1．4．教学质量文化体系三个层次间的结构关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．274．2高校教学质量文化体系的构建原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯284．2．1人本化原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯284．2．2全面性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯294．2．3整体性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯304．2．4持续性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯304．2．5创新性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯304．2．6熏陶性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．314．2．7示范性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3l第五章高校教学质量文化建设的案例分析及路径选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯325．1高校教学质量文化建设的案例分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯325．2高校教学质量文化建设的路径选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯335．2．1创新教育理念和教育教学质量文化观是先导⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯335．2．2重视教学硬件层面的物质文化建设是基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯345．2．3健全高

4、校教学管理规章制度是保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一345．2．4营造良好的质量文化氛围是动力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．355．2．5加强师资队伍和教学团队建设是关键⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯355．2．6充分发挥现代网络技术的作用是有效手段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36结束语⋯⋯⋯⋯．j⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．37参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯j⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41

5、第一章绪论1．1研究的背景和意义1．1．1研究的背景改革开放30多年来，特别是1999年实行扩招政策以来，我国高等教育发展实现了历史性跨越。高等教育的毛入学率从1998年的9．8％上升到2002年的15％，实现了从精英教育向大众化教育的转变；到2009年，全国共有普通高等学校和成人高等学校2689所，其中，普通高等学校2305所，全国各类高等教育总规模达到2979万人，高等教育毛入学率达到24．2％。【l】随着我国高等教育规模的不断扩大，招生人数的剧增，高等教育质量问题也引起了社会各界的极大关注。党中央国务院高度重视高等教育质量问题，党的十七大报告指出：“教育是民族

6、振兴的基石"、“提高高等教育质量”。2010年7月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)也指出：“全面提高高等教育质量"。《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高(2007)1号)、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高(2007)2号)、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高(2006)16号)等文件和《纲要》的先后出台说明党中央、国务院对高等教育教学质量的高度重视，体现了国家意志，符合人民的愿望。教学质量是高校教育质量最重要的内涵和直接

7、体现，而教学质量的保证仅靠实施一些硬性措施是远远不够的的。党的十七大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力的重要因素"。加强文化软实力建设日益受到各行各业的重视。提高教学质量是高等学校永恒的主题，文化是高校的灵魂，教学质量文化是高校重要的软实力，加强高校教学质量文化建设是提高教学质量和人才培养质量的核心和关键。1-1．2研究的目的和意义《纲要》指出：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。’’可见，人才培养质量是衡量高等学校办学水平高低的