周洁 - 广东理工职业学院.docx

《周洁 - 广东理工职业学院.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附件3：2013年度广东理工职业学院教育教学改革项目立项申请书项目名称：高职院校教师专业化发展研究申请人：周洁申请部门：(盖章)联系电话：020-83493175传真：电子邮箱：jzhou@gdrtvu.edu.cn部门网址：www.gdpi.edu.cn/szb/教务处制二〇一三年九月一、简表项目简况项目名称高职院校教师专业化发展研究申报项目类别A类项目□B类项目□C类项目√起止年月2013年10月01日——2014年10月01日项目申请人姓名周洁性别女出生年月1981.12专业技术职务/行政职务讲师/最终学位/授予国家硕士/中国所在部门部门名称思政部邮政

2、编码510091电话83493175通讯地址广州市下塘西路1号8号楼401主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在部门2007.9-2008.6思想道德修养与法律基础07级学生72文法系2009.9-2010.1公共关系学电大学生36文法系2013.9-2014.1思想道德修养与法律基础13级学生36思政部主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2012-至今校级课题《新时期大学生思想政治教育实效性研究——基于高职院校师生关系视角》在研2010.3-2011.5校级课题《广东电大服务“三农”对策研究》结题2012.9-至今广东省高等职业教育研究

3、会《高职院校网络文化建设的研究》在研项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数21122主要成员（不含申请者，除委托项目外，不能超过6人）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名方芹女1984.08高教研究研究实习员广东广播电视大学广东理工职业学院参与二、立项依据：（项目的意义、现状分析）表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。随着我国经济建设的快速发展，高等职业教育赢得了前所未有的发展机遇，很好地适应了我国现代化建设对实用型人才的需要，培养了大批的高级实用型人才。不仅稳定了自身在高等教育中的地位，拉近了职业教育与社会经济发展之间的距

4、离，奠定了高等职业教育在地方经济发展中的重要地位。高职教育的发展势不可挡。但由于多方面因素影响，我国高职院校对于教师的在职培养和专业发展上的重要性仍然不够，更多地是让教师多做事，对教师在职培养和培训措施和制度建设不够完善。高职院校教师专业化程度还比较低。无论教师群体的专业化，还是教师个人的专业发展程度都与高职教育的社会地位及其应承担的社会责任是不相符的。所以，加强高职院校教师专业发展研究，推动教师专业化的不断进步，是高职教育进一步提高教育教学质量，提高为地方经济建设服务水平的必然选择。同时，高职院校的教师在专业发展上的功利性非常明显。这在一定程度上影响了高等

5、职业教育质量的提高和功能的发挥，也成为要解决的一个理论问题。目前，国内外关于教师专业化的探讨主要侧重于中小学教师的专业化，结合高等职业教育开展研究的极少，而高等职业教育的发展迫切需要具有专业化理念和专业自主发展的教师。高职院校因其办学性质、目标的特殊性，对教师专业发展的要求可能不同。所以，对高职院校教师专业化及其发展问题理论研究是一个新的课题。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题围绕在以下几个方面：第一，作为高校教师的高职院校教师不仅存在着专业化问题，而且其专业化的任务还比较艰巨；第二，高职院校教师在专业发展的内容、取向、方

6、式等方面有自己的特殊性；第三，高职院校教师的专业素质结构有自身的特点，其在职专业继续教育的模式有待创新。 2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：本项目的研究目标：通过探讨教师专业化的发展历程、高职教师教育发展中存在的问题，进一步探讨高职院校教师基本素质及专业发展的基本内容，高职院校的教师如何成为研究者以促进其专业自主发展以及专业继续教育的基本模式等问题，为高职院校教师专业化提出对策研究。本项目将从以下几个方面着手：首先，在搜集文献资料的基础上，讨论讨论本研究的意义和价值，研究背景，研究方法和研究内容等。第二，是教师专业化

7、发展概述。主要探讨了国际视野下的教师专业化发展情况，提出了我国高职院校教师专业化现状。第三，是世界高职教育教师专业化特点。主要分析了国外高职教育教师专业化发展的特点。分析国内外高职教师专业化发展中存在下列问题：教师学历虽高，但缺乏资格制度保证、兼职教师太多，但缺乏应有的培训。从国外高职院校教师专业化发展来看，我国高职院校教师专业化应注意以下几点：加强高职教师在职培训、提高教师专业发展的自觉性，严格兼职教师聘用程序、强调兼职教师的高校教师资格，以教师专业发展为目标、建立教师评价体系。第四，是我国高职院校教师专业发展的目标取向。第五，是高职院校教师继续教育模式。

8、实施计划：2013年10月——2014年01月文献梳