努力培养全面发展的高素质人才.doc

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1、践行育人为本教育思想努力培养全面发展的高素质人才——党委书记陈德文在吉林大学庆祝第27个教师节大会暨“三育人”先进单位和先进个人表彰大会上的讲话（2011年9月7日）老师们、同学们：今天，我们在这里隆重举行庆祝第27个教师节大会暨“三育人”先进单位和先进个人表彰大会。首先，我谨代表学校向全校教职员工致以节日的问候！百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。作为“人类灵魂工程师”的广大教育工作者辛勤耕耘、无私奉献，用智慧和汗水为国家培养造就出一代又一代栋梁之才。教师的职业是崇高的，教师也是最受人尊敬的。《荀子·大略》中云：“国将兴，必贵师而重傅”。尊

2、师重教是中国的优良传统，也是一个社会、一个国家、一个民族高度文明的重要标志。教育部确定今年教师节的宣传主题是“感念师恩”，就让我们身怀感恩之心，共同祝福我们的老师幸福安康！祝福祖国的教育事业蒸蒸日上！我还要代表学校向今天受到表彰的“三育人”先进单位和先进个人表示热烈的祝贺和崇高的敬意！长期以来，我校广大教职员工，兢兢业业，恪尽职守，默默耕耘，无私奉献，在教书育人、管理育人和服务育人的工作岗位上为国家培养了一批又一批优秀人才，充分展现了对党和人民教育事业的无限热爱与忠诚。这次受表彰的先进单位和先进个人是我校“三育人”工作的优秀代表，是广大教职员工学

3、习的先进典型。我们要学习他们严谨治学、诲人不倦的师德风范，学习他们勤勉务实、勇于创新的管理作风，学习他们忠于职守、甘于奉献的服务意识。“三育人”工作历来为我校高度重视，尤其是近三年来，学校坚持以教书育人、管理育人、服务育人的工作要求来推进学校各项工作稳步前进。特别是通过开展“关注学生成长年”活动，取得显著成效，已经形成了一套较为完善的“三育人”工作体系。一、推进制度体系建设，创新人才培养模式，“教书育人”成果显著40在制度建设层面，学校进一步完善了《教师本科教学工作规范》，对教师与学生的交流方式和渠道做出明确规定。制定了《教师教学质量评价办法》，

4、构建起教师教学质量全员评价体系，通过网上评教、聘任本科教学学生协理员等形式使学生民主参与到本科教学管理中来；进一步明确了高级职务教师承担本科教学的工作要求，推动名师们走上讲台；加大了青年教师教学素养和水平的培训力度，连续开展四届青年教师讲课大赛，有效提高了课堂效果和青年教师的教学水平。建立和完善了学分制相关规章制度，更加尊重学生的个性化选择，开办了双学士学位教育，扩大了学生二次选择专业的范围和机会。启动了学生学业预警工作，做到全程追踪学生的学习情况。建立起高水平通识教育核心课程体系，扩大了学生跨专业、跨年级选课的自由度。全面实施“本科拔尖学生培养

5、试验计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“研究生国内联合培养计划”、“研究生海外交流计划”、“杰出人才与复合型人才培育计划”、“交叉学科创新研究计划”等不同环境下的人才培养模式创新工作，努力造就出一批具有宽厚学科基础、科学研究素养、国际视野和长远发展潜力的拔尖学生。实施“名师班主任”计划，让最优秀的教师担任本科低年级学生班主任工作，通过名师的学识魅力和人格风范来感染和教育学生，对学生的健康成长和全面发展起到了指导作用。近三年的教职工、学生思想动态调查报告显示，全校师生对学校教学工作的满意率持续提高。教师培养重在师德。学校高度重视以师德建设为核心的

6、教职工思想政治工作，通过制定《吉林大学教职工职业道德规范》，开展师德先进个人和师德标兵评选表彰、职业精神和职业道德教育实践、“三育人”先进单位和先进个人评选表彰等活动，使得我校教师队伍的职业精神和职业道德素质全面提高。近几年来，我校各级教书育人楷模和先进个人不断涌现，孙正聿教授荣获首届“全国教书育人楷模”提名奖，成为吉林省惟一获此殊荣的教师；刘中树、周光辉、张汉壮、潘保芝、原亚萍等教授获“吉林省教书育人楷模”荣誉称号；此外，我校还有多名教师获得了省、市五一劳动奖章。在广大教师的精心培养下，我校学生在“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、全国大学生数学

7、建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生地质技能竞赛、全国高等医学院校大学生临床技能竞赛、全国大学生交通科技大赛等多个国家级的竞赛活动中均获得优异成绩。这些成绩的取得离不开广大教师的辛勤努力，离不开“教书育人”工作的深入持续开展。二、加强管理队伍建设，增进服务意识，“管理育人”工作水平不断提高校部机关是全校管理工作队伍的排头兵，为加强和改进校部机关作风建设，切实提高校部机关工作效能，努力建设学生、学者和学院满意的校部机关，学校制定了《关于进一步加强机关作风建设的实施方案》。明确了校部机关部门工作规则、工作人员行为规范、作风建设承诺制度和作风建

8、设考评办法。这个方案的颁布和实施有力地推动了我校的“管理育人”工作。更有部分校领导和机关职能部门、院系的部分负责人成为带班“班主任”，带