matlab在高职基础数学教学中的应用分析

《matlab在高职基础数学教学中的应用分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、MATLAB在高职基础数学教学中的应用研究第一章绪论1．1我国高职基础数学教学的现状1．1．1高职基础数学教学简述随着现代信息科技的发展，特别是把计算机运用到数学运算中，为数学教学和学习提供了一个现代化的教学环境，它既提高了学生学习数学的效率和兴趣，同时还拓宽了数学与相关专业和学科的联系，其中最为突出的是数学在现代教学和实际的应用。我们把MATLAB这一数学软件运用到高职基础数学教学中，就是利用计算机替代纸、笔及人的部分脑力劳动进行数学学习和教学，达到顺应信息技术的发展要求。在现代教育技术的理论的指导下，高职数学教育的侧重点必须随着现代科技的发展而有所改变，一些

2、原来特别或者只强调的能力，如果仅仅具有很强的符号验算能力是远远不够的，教学重点应该是培养数学思维方法，建立解决问题的方法，使之尽量地利用计算机，把人们从繁琐的细节性的工作解放出来，去开发和创造有价值的东西。正与教育部制定的《高职高专教育高等数学课程教学基本要求》中规定的那样：“数学教学使学生在原有的文化基础上进一步学习和掌握7本课程的基础知识和基本运算能力、计算工具使用能力、数形结合能力、数学逻辑思维能力和实际应用能力：数学知识要为学生学习专业课程提供必需、够用的工具，使他们具有学习专业课程的基础知识和中职教师在职硕士学位论文计算能力”。在高职数学教学和改革方面

3、，很多的研究工作者提出了自己的看法和观点。刘锋在《关于高职数学课程设置和教学改革的探讨》中指出：数学教学应该注重基础，满足专业的需求，数学学习重在应用．n3。邢春峰等在《关于高职数学课程改革的几点思考》中也强调高职基础数学教学要在强化概念的基础上注重应用，在文中提出数学理论要与实际相结合，建议开设数学实验教学乜1。时红霞在《高等数学实验教学的应用研究》一文中讲到：数学教学应该由“算数学"向为“用数学”方向转变，通过数学实验提高学生“用数学"的能力，突出计算机数学软件在数学实验中作用∞1。崔丽萍在《数学可视化教学及其若干范例》中提到：老师在传授抽象理论和概念的过程

4、中需要进行“可视化"，借助相关素材把它们以直观图像或者图形显示出来，以帮助学生理解和掌握，提高学生的学习兴趣H1。近几年来，各高职院校普遍扩招，大众化的高等教育使学生的总体素质发生了很大变化，高职教育的发展实际情况给教育工作者提出了很多的教育实践和现实性的问题。首先从学生素质看，2009年高。职录取分数线文史类330、理工类270，2010年文史类290、理工类230，这相对于本科学生分数要低很多，尤其数学这门课程差别最大。就以09年我校对新生基础知识进行了摸底考试情况来看，情况不好，数学成绩是其中最不理想的，结果通过是：90％的学生数学考试20-30分，1％的

5、同学考试成绩在40-50分之间，60分以上没有，其它9％在0-20分之间，统计数据给高职数学教学工作提出了严峻的考验。2’MATLAB在高职基础数学教学中的戍用研究从当今高职数学教学现状来讲，张丽艳在《工科高职数学教学的改革与实践一目标教学的实施研究》很清楚地总结出了：数学教学内容多而课时少；数学教学观念陈旧，只重视理论，忽略应用，以为学数学就是学数学符号的运算；学生数学基础差，教学困难晦1。实际上这是一个普遍的现象，要克服这些困难，首先要认真分析现有的教材和教法是否适应学生的实际，然后在实践中寻求新的符合学生和高职教育的教学方法。因为传统的教学方法无法让学生进

6、行感性思维，结果往往是老师辛辛苦苦的讲了一个小时，到头来学生却什么都没听懂，教学效率低、效果差，使学生的对数学缺乏学习兴趣，再就是当前高职数学的教材大部分还是本科教材的缩写本，高职学生不适应，编写一本适应当今高职学生的数学教材是必须的。按照对数学知识的认知原则，教师在传授知识的过程中不能光靠“灌输"，“灌输”虽然能让学生对学习概念性知识有一定的效果，但数学我们教学的目的是培养学生数学思维，这种教学理念对学生学习数学的作用很小。因为数学是一种只能意会而不可言传的知识，如果要真真地掌握，老师在教学过程中要通过创设合适的教学情境，让学生通过实践操作、亲身体验达到掌握的

7、目的。所以我们应该像朱敏在《MATLAB在数学函数教学中的应用》一文中讲到的那样“让学生充分利用计算机及软件的数值功能和图形功能展示基本概念与结论，亲身去体验如何发现、总结和应用数学规律"№1。施泽波在《高等职业教育呼唤质量意识》一文中提出，高职教学设施急需改善，教学设施不全，导致很多的实验课成了教师演示课，中职教师在职硕士学位论文现代技术教育得不到提耐引。数学作为基础学科，在实验设施这块更待加快投入，使数学课程教学与计算机信息技术有机地结合起来。数学试验是利用数学软件学习数学理论和解决一些实际性的数学问题。这门课程的开设的较晚，从国外现状来讲，在20世纪九十年

8、代，随着“高等数学教育改