医学生临床能力多站考试的评价

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1、例为59．97％，教师比例为64．65％；认为考试能较好地区分临床技能水平差别的学生比例为47．95％，教师比例为65．79％：认为本考试在考核学生的临床实际水平方面，不差于床边考试模式的学生比例为63．32％，教师比例为57．76％；认为本考试公平的学生比例为58．24％，教师比例为70．68％；认为本考试合理的学生比例为74．72％，教师比例为69．83％；认为本考试客观的学生比例为64．80％，教师比例为70．70％；认为本考试成功的学生比例为71．62％，教师比例为66．38％；认为本考试形式值得推广的学生比例为77．70％，教师比例为67．25％。参加访谈的师生对多站考试的总体意见和

2、建议如下：多站考试比较全面地反映了实习大纲对学生临床技能的要求，考试的内容、形式和整体组织安排较好，比较科学、规范和公平，能够较好地评估学生的I临床技能水平，不差于床边考试模式，考试组织简便易行，比较适合当前的临床和教学实际。但是考试与临床实际场景还有较大差距，部分题目命题不够科学，评分标准不够完善，影响了考试效果。另外，考试不能很好地考核学生的临床思维。考官模拟病人容易造成考生情绪紧张，影响发挥；学生模拟体检病人缺少阳性体征，以模拟人进行操作考核，与临床实际差别较大，完全没有互动。建议加强考站设计，改善考试仪器设备，完善题库，保证试题、标准答案、评分标准的准确性、科学性，建立相对稳定的考官队

3、伍，并加强培训，强化考核运行管理和质量监控，保证考试规范实施。结论1．广州某医学院2000、2001、2002级三年的临床能力简易型多站考试难度和区分度较适当，考试内容效度、效标关联效度较好，内部一致性信度系数偏低。2．临床能力简易型多站考试较为公平、合理、客观，能较好地评价学生的临床能力，得到多数师生的认可。3．临床能力简易型多站考试实施简便、经济可行，较适应当前的临床教学IV实际。4．广州某医学院的临床能力简易型多站考试还存在考站临床仿真性不够、考站数量偏少、评分标准不够完善、不同套别试卷的难度有一定的差异、个别主考教师的评分主观性大等不足。关键词：临床能力多站考试评价VStudyonMu

4、ltiple—stationExaminationofClinicalAbilityofMedicalStudentsMajor：SocialmedicineandhealthserviceadministrationPostgraduate：XUMingsongSupervisor：CHENShaoxianABSTRACTSincethetraditionalmethod(theexaminationbythesickbed)toassessclinicalcomprehensiveabilityWasunabletounifythedifficultyoftheexaminedcasesa

5、ndeasilydamagedthepatient’Srights，themedicaleducationcirclebegantoexploreakindofnewmethodtoasSeSStheclinicalabilitymanyyearsago．Dr．R．M．Harden,fromDundeeUniversityinBritish，firstproposedtheobjective-structuredclinicalexamination(OSCE)in1975．OSCEadoptedtheslandardizedpatients(SP)whoWassystematically-t

6、rained，strictlysimulatedtheactualpatientandtestedtheclinicalabilityofmedicalstudentsbyanumberofcoherentandcarefully-designedclinicalsimulationsceneexaminationstations．Itisabetterwaytotesttheclinicalabilityofmedicalstudents．However，itsinadequacyisobvious，suchasahighdemandtoitsdesign,morestaffs，moreti

7、meandmoreCOSt，whichisnotsuitabletoassesseforalargenumberofcandidates．AccordingtotheactualconditionsinChinaatpresent，mostofthemedicaluniversitiesandcollegeshavenottheconditiontouseSPtoholdtheobjectives