走课堂语文与生活语文结合之路

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1、走课堂语文与生活语文结合之路——“综合性学习”教学点滴谈新华路小学闫艺娟一、“综合性学习”的编写意图：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文综合性学习正是促进学生语文素养形成与发展的一个重要手段。《课程标准》首次提出了“综合性学习”的要求，意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，同时专列“综合性学习”的目标，且对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。本册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组，与五年级教材

2、相同，有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习“祖国在我心中”在第二组。另一次安排在第六组，是一次大的集中的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。而后分成两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段开展综合性学习。二、“综合性学习”中的新课改理念：“综合性学习”中的新课改理念归结为一句话：加强语文学习与生活实际的联系。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权

3、。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。在不断的学习、研究、实践中，我逐渐感觉到，如果说课堂教学给学生打开了一扇窗，使学生得以欣赏丰富多彩的语文空间，那么，综合性学习则是给学生插上了一双翅膀，一双自由翱翔于语文蓝天的翅膀。给学生一片沃土，一片植根于五千年文化浸润的沃土。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，开展语文综合性学习，目的就是让学生活起来，学生的语文学习由课堂走向课外，由书本走向生活，被动变为了主动，语文素养的提高就不是一纸空谈了。 三、“综合性学习”的教学：本册安排了两组“综合性学习”，下面我分别谈谈两个“综合性学习”的教学

4、。第二组的“祖国在我心中”活动目的是引导学生通过多种形式的语文活动，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。可与课文的学习同步进行，与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，最后交流收获、展示成果。　1、在与课文同步学习中拓展延伸：“祖国在我心中”的活动中，《詹天佑》文后提供了“综合性学习”的提示，指导学生认真阅读，师生共同制定综合性学习的内容和计划，让学生做到心中有数。课堂教学，注意从课文内容延伸到课外，充分补充阅读材料。例如学习《詹天佑》，给学生朗读感动中国人物的部分事迹和颁奖词，为詹天佑设计颁奖词，在完成课堂练笔的基础上，引导学生了解这些

5、爱国人物，将历史与时代结合起来，课下搜集中华儿女报效祖国和祖国取得成就的资料。《怀念母亲》学习后引导学生搜集爱国的科学家、文学家故事，如《钱学森回国》《齐白石蓄须明志》，与音乐课结合起来，请音乐老师带领欣赏爱国歌曲，学唱《我的中国心》《龙的传人》。《彩色的翅膀》引出巍巍的《最可爱的人》的阅读。《中华少年》是一首诗歌，不仅感受自豪与深情，更要在反复指导朗读中体会诗歌的特点，掌握诗朗诵的基本技巧。在课外阅读的过程中，教师及时掌握信息，进行调控指导，引导学生将搜集到的资料归类整理，为习作和口语交际打下基础，也有利于进行活动展示。2、在汇报和展示中交流提高：在教学中注重课内外结合，拓宽学习语文的

6、空间，在广泛阅读搜集资料的基础上，习作内容“祖国在我心中演讲稿”和“爱国文章读后感”自然水到渠成了。“展示台”给我们提供了四种方式，除此之外，也可自行设计展示形式，重在引导学生将搜集到的资料整理归类，广泛交流，更全面、深入地了解祖国。在“口语交际”的基础上，去年我们共同选择了“爱国诗歌朗诵比赛”作为活动的展示。学生以小组为单位，充分准备，大多选择了集体朗诵的形式，还有的拿来MP3播放背景音乐，将气氛推向了高潮。这是我们去年“诗歌朗诵比赛”获奖选手的照片，还特别评出了“集体合作奖”“最有创意奖”“最佳表现奖”，学生从选诗到编排、背稿，表现出极大的热情，甚至家长也被学生动员起来下载背景音乐。

7、一些很有潜质的学生也在朗诵中脱颖而出。用我班学生段斌日记中的一句话来总结这次耗时耗力却受益匪浅的活动“我忽然发现，5年多来一直沉睡在海底，“最佳表现奖”给了我当头一棒，我要浮出海面！”此后，一贯懒散消极的他积极踊跃，不但在后来的活动中继续保持瞩目的焦点，（“轻叩诗歌大门”朗诵比赛获最富激情奖）而且尝试做升旗手，做班干部。因此，汇报和展示，不仅是资料的交流与碰撞，更是为学生提供了更广阔的表现舞台，唤醒他们的自我意识，成功意识。作为活动