英语教学法课程教学大纲

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1、忻州师范学院外语系学科师范性课程—教学大纲课程名称：中学英语教学法、中学英语教师职业技能训练、英语新课程解读、中小学英语教育教学改革课程编号：课程类别：学科类课程课程性质：专业必修/选修总学时：34/34/34/34学分：2/2/2/2考核方式：考试、考查修订时间：二零零九年七月外语系中小学英语教学法教研室制定18英语学科师范性课程包括：中学英语教学法、中学英语教师职业教学技能训练、英语新课程解读以及中小学英语教育教学改革。作为高师院校英语专业学生接受师范性培养的专业必修或选修课，这些课程互为补充和配套。以下分别阐述各门课程教学大纲。英语教学法课程教学大纲一：课程性质：专业必修英语

2、教学法是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门必修课。通过这门课程的学习和实践，学生要掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。一个合格的英语教师，不仅要具备扎实的语言基本功，掌握必要的语言基本知识和基本技能，具有较强的语言交际能力，而且还要掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，即能够根据实际需要选择并运用恰当的教学方法和技巧，具有课堂管理的能力与评价的能力，同时具有驾驭教材的能力。而这些能力的形成都基于我们对语言的认识和对语言学习过程的认识。英语教学法课程就是要从英语教学理论与实践方面训练、培养学生，使他们毕业后走上工作岗位能成为合

3、格的英语教师。二：课程要求与原则18英语教学法课程要求学生积极参与课堂讨论、反思、积极探索与实践，从而构建对英语语言与英语教学新的认识和理念；了解和理解一些重要的英语教学理论；熟知一些主要的英语教学模式和几种教学方法；养成思考和探索研究英语教学的习惯；初步具有分析问题和解决问题的能力。教学法理论课一般采用讲授、讨论的形式。它的任务是让学生了解外语教学的普遍规律和这些规律的具体应用，帮助学生熟悉基本教学指导思想和原则，以及教学过程。让学生学会分析课堂教学和根据不同情况采用不同教学方法的能力。学生通过学习，应了解并掌握以下我国当前中学英语教学的基本原则：A.交际性原则；B.四会并举、阶

4、段侧重原则；C.语音、语法、词汇综合教学原则；D.尽量使用目的语、适当利用母语的原则； E.精讲多练原则； F.以学生为中心的原则；G.趣味性原则。学生通过教学法的学习，掌握以下基本方法：(1)    听、说、读、写四种语言技能的教学法；(2)    备课（教材处理、教案编写、课件制作）的方法；(3)    授课（语音、语法、词汇、句型、对话、课文等各种课型）的方法；(4)    教学效果检查（口试、笔试、提问）的方法；(5)    开展课外活动的方法。18为了适应中学的教学实际，学生还必须了解中学教学大纲、中学教材的内容和组织、安排。课堂教学的程序、教学效果评估以及测试的方法。要

5、给学生提供一些具体实践的机会，让学生得以应用所获得的理论知识，培养初步的独立上课能力，并通过教学实践加深对教学法理论知识的理解。三：课程内容英语教学法课程选用高等教育出版社出版的《英语教学法教程》（王蔷主编）为主要教材，本教材是为师范院校英语专业学生编写的英语教学法教材。围绕这本教材，重点教授内容如下：1.语言观与语言学习观英语教师对语言及语言学习的认识决定他们的教学策略与过程。因此，师范院校的学生非常有必要了解语言及语言学习的一些理论、观点。例如：结构主义语言观、功能主义语言观、交往互动语言观；强调过程的学习理论、强调条件的学习理论、行为主义学习理论、认知理论等。2．英语教师专业

6、发展途径课堂讨论优秀英语教师应具备的基本素质，从而引发学生思考英语教师专业能力的途径，重点阐释Wallace模式。3.交际英语教学思想、原则、活动以及任务型教学法交际语言教学是近三、四十年来一直盛行的教学思想，有着丰富的内涵。语言教学的目的就是要培养学生的交际能力。通过课堂讲授、讨论，让学生充分体会、理解、掌握交际语言教学的原则、模式、特点、交际能力的本质等；让学生熟知并实践一些交际活动以及评价交际活动的标准，了解和掌握任务型教学的本质与方法等。184.备课备课是教师最重要的工作，尤其是对语言教师来说。通过课堂讲授、讨论、教案分析，让学生深刻体会认真备课的益处，把握备课要遵循的原则

7、（即：多样性、灵活性、可学会性和关联性），了解宏观备课的内容（宏观备课包括：了解整个课程、课程设置、学习者、课程大纲等）；以及宏观备课与微观备课的区别与联系；通过分析教案示例，让学生把握具体每节课教案的项目、内容，教学过程与步骤，并练习编写教案。5.课堂管理课堂管理是决定教学活动成败的关键因素之一。通过课堂讨论与讲授，首先让学生充分体会在交际语言教学思想指导下语言教师角色的变化。在新的教育教学理念指导下，英语教师不仅是讲授者（instructor）和知识的来源（res