浅谈小学教师信息技术与课程整合能力的培养

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1、浅谈小学教师信息技术与课程整合能力的培养山东省沂水师范学校刘中华【摘要】信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。专业人士分析，传统的CAI(计算机辅助教学)观念必须突破，基础教育实现“跨越式”的均衡发展，需要把多媒体教学由辅助地位“扶正”到课堂教学的主流应用中。 本文从实际的教学改革和教学的需要入手，对信息技术与课程整合的中间过程和状态进行了详细的分析和探讨，系统论述了小学教师信息技术与课程整合能力的培养方案的设计和实施过程。【关键词】小学教

2、师信息技术与课程整合培养方案  一、引言 信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。但是这种变革决不可能发生在朝夕之间，一蹴而就，而是要经过许多中间过程和状态。确定各个中间过程的形态和特点，必然能为整个教育改革和广大教师带来巨大的参考价值。通过实践证明在教学过程中的大力推进信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。可见信息技术不仅作为一门独立的课程在中小学开设，而且与其他学科的联系也越来越密切。而小学

3、教师的信息技术与课程整合能力很大程度上决定了新课程标准的实施效果，本文针对小学教师的信息技术与课程整合能力的培养进行了研究。 二、信息技术与课程整合的意义 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。让学生在课程的学习过程之中，使用信息技术，通过信息的收集、分析、处理实现学科内容的有效学习。即如何利用信息技术更加有效地开展课程教育活动。美国著名的“2061计划”（Project

4、2061）则在更高层次上提出了信息技术应与各学科相整合的思想。“2061计划”是美国在1985年启动的一项旨在提高全体美国人民科学文化素质的宏伟计划[3]。众所周知，1985年是哈雷慧星最接近地球的年份，这时人们可以用肉眼看到它。对于1985年入学的儿童来说，经过76年以后，即到了2061年将能再次看到这颗彗星。在他们的这一生中，在科学与技术上他们将看到怎样的变化呢？我们今天的教育应当如何为他们的一生作好准备？使他们能更具有批判性思维、创造性思维，对社会更加热爱、更富有责任感，对周围世界有更深刻的了解与认识，从而使他们生

5、活得更有意义、更丰富多彩呢？为了能对这类重要问题作出令人满意的回答，美国科学促进协会在有关机构的资助下，从1985年开始，从国内外聘请400余位专家、教授、中小学教师和部分教育、科研机构的负责人，历经4年时间通过多次讨论、修改终于完成了一份很有价值的报告“2061计划：全体美国人的科学”。该报告（即“2061计划”）于1989年正式发表。如上所述，这项计划的目标是要大力提升全体美国人民的科学文化素质，按照该报告所给出的定义，“科学文化素质”特别强调应具有善于将自然科学、社会科学与信息技术三者结合在一起的思想与能力。信息技

6、术与课程整合有以下优点：1、资源共享。共享性是指网络课程可通过网络供不同学习者使用。网络课程存放在网站的服务器上,可以让能够上网的学习者使用,学习者通过网络与网站的服务器连接获取网络课程的信息。  2、开放性。开放性是指网络课程在时间、空间和课程体系及内容结构上是开放的。 3、多向互动性。交互包括：学习者与学习内容之间的交互，学习者与教师之间的交互和学习者与学习者之间的交互。      4、自主性。自主性是指网络课程以学生自主学习为主,充分体现了学习的个性化特征,学生在学习过程中具有较大的选择性和自由度。 5、协作性。协

7、作性是指网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务。 三、小学教师信息技术与课程整合应具备的能力 信息技术与课程整合对新课程标准的作用和意义是巨大的，但信息技术与课程整合的实施和质量的保准却要依靠教师的信息技术与课程整合的能力。教师需要一些必备理论、能力才能保准信息技术与课程整合的顺利、成功实施将成为小学教师继续教育中的方向问题。面对教改教师需要新的技能：具备课程开发的能力；增强对课程的整合能力；提高信息技术与学科教学有机结合的能力。比如合理选择并利用各类资源，感悟并适应信息化的环境。小学教

8、师信息技术与课程整合的能力包括以下几点：1、理论知识方面：深刻理解小学新课程标准的内容、要求，深刻理解信息技术与课程整合的内涵和概念，熟悉信息技术与课程整合的整合模式。2、信息技术方面：熟练掌握计算机、计算机网络的基本操作，熟练掌握多媒体课件制作。3、教学设计方面：能够设计出符合新课程标准的，以信息技术促进学生自主学