对初中物理新课程的认识与思考

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1、对初中物理新课程的认识与思考辽宁省锦州市物理教研员乔乐佳一、怎样理解《物理课程标准》（一）关于《物理课程标准》的结构九年义务教育阶段《物理课程标准》是在教育部的直接领导之下，根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《国家基础教育课程指导纲要》精神，在全面总结我国义务教育阶段物理课程建设经验和成就的基础上研制的。1．义务教育阶段物理教育培养目标定位：提高全体学生的科学素质。2．课程基本理念：（1）注重学生发展，改变学科本位（2）从生活走向物理，从物理走向社会（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化（4

2、）注意学科渗透，关心科技发展（5）构建新的评价体系课程目标：知识与技能（6条目标）过程与方法（6条目标）情感态度与价值观（7条目标）内容标准：内容标准（含样例和活动建议）科学探究科学内容提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作物质物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用运动和相互作用多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光；电和磁能量能量、能量转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源和可持续发展•科学探究共13项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。•(

3、1)通过实验探究物态变化过程。•(2)通过实验探究，理解物体的惯性。•(3)通实验过探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。•(4)通过实验探究，学习压强的概念。35•(5)通过实验探究，认识浮力。•(6)通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。•(7)通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。•(8)通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。•(9)通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。•(10)通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。•(11)通过实验，探究导体在磁场中运动时产生

4、感应电流的条件。•(12)通过实验探究电流、电压和电阻的关系。•(13)通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。科学内容主题一物质各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质。“物质”所涉及的科学内容，多数与日常生活和自然现象密切相关，与新材料的发展前沿相联系。学习这些内容不仅能让学生在3～6年级科学课程的基础上进一步认识物质世界，而且有利于学生树立正确的科学观。这部分内容大致分为三类。第一类是对于身边物质的初步认识，学习时应注意联系学生的生活；第二类是对于物质结构和物体尺度的初步认识，这部分内容

5、由于尺度太小或太大，人类缺少直接经验，因此应注意科学方法的运用；第三类是和当前蓬勃发展的材料科学相联系的，学习中应该注意体会科学·技术·社会的关系。“物质”划分为以下四个二级主题：·物质的形态和变化·物质的属性·物质的结构与物体的尺度·新材料及其应用(一)物质的形态和变化1.内容标准（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。例１调查自然界、日常生活中的一些物质，列表归纳这些物质的相同点和不同点。根据不同物质在物理性质（形态、弹性、颜色）和用途上的差异进行分类。（2）有评估某些物

6、质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。例2讨论塑料、化肥、清洁剂、灭蚊片和农药等对人和环境的影响。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。例3观察周围的物质，根据形状和体积的稳定性和流动性，说明固体、液体、气体的不同特征。列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。（4）能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。例4调查生活中常见的温度计，了解这些温度计的工作原理，解释为什么液体温度计中的液体会有不同。例5尝试

7、对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。（5）通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。例6运用物态变化的知识，了解高压锅的原理。35注意：培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。在课程中渗透科学·技术·社会的观念是《标准》提倡的基本理念之一。（6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。2.活动建议(1)调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。(2)观察并探究电冰箱中的物态变化。例如：放进冰箱的新鲜蔬菜过几天为什么会失去水分？冰箱内壁

8、的水珠到哪里去了？写出探究报告。注意：电冰箱中的物态变化有典型特点，电冰箱内既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升华和凝华。让学生应用物理知识解释身边的一些物理现象，会使学生产生亲近感、成就感。这是从生活走向物理，从物理走向社会的理念的具体体现。(3)通过观察，探究自然界中的霜、