初中物理教学中如何帮助学生克服厌学情绪探讨.doc

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1、初中物理教学中如何帮助学生克服厌学情绪探讨平乐县实验中学罗昶摘要:作为一门自然学科的物理，虽然有丰富多彩的实验现象和各种实践活动，但由于学习上有难度，与学生平常的思维不太一样，以及学生的学习态度等诸多原因，导致很多学生失去学习兴趣，甚至厌恶这一门科目，使学生的成绩直线下降，这是教师、家长、学校都不愿意看到的。现在本人与读者共同分享自己在平乐县实验中学所教的两个班和其他兄弟班级厌学情绪的调查，并通过所掌握的数据，提一些自己克服学生厌学情绪的主张和实践经验。关键词:初中　厌学物理克服情绪一、初中生学习物理厌学情绪调查1、调查研究的方法采

2、用对本本校初三年级10个班详细调查的方法（包括本人所教的两个班），这样做虽然比较繁琐，但是可以在很大程度上克服探究的偶然性。我们年级一班60人，二班58人，三班61人，四班61人，五班62人，七班59人，八班59人，九班57人，十班62人。研究的重点是调查学生对物理这门科目的看法以及完成作业和考试情况。通过发问卷、访谈、和作业、试卷调查，比较详细的了解到了各班物理的学习情况。2、调查的结果对物理这门科目态度调查：讨厌物理科目的学生占了10%，不讨厌也不喜欢，只是为了分数的占50%，有点喜欢物理的占20%，非常喜欢物理的占20%。对物

3、理作业态度调查：不愿意做物理作业的学生占15%（多数靠抄了事），表示愿意做，但没有时间完成物理作业的占30%，表示基本愿意，并勉强能完成的占35%，非常愿意做物理作业的占20%。对学生对物理教师态度的调查：对教师不满意的占20%，对教师基本满意的占40%，对教师非常满意的占40%。另外还有一些非问卷形式的，如厌学学生的成绩，作业完成情况在以下调查结果分析中进行阐述。3、调查结果分析通过调查发现，对教师满意程度高的班级，即使学生不喜欢物理，但是成绩也比较好，抄作业的情况也少。而对物理比较感兴趣的班级，对教师的满意度也非常高，作业和测验

4、的情况非常好。厌学程度高的班级，对物理老师的认可程度相对较低，厌学情绪蔓延整个班级，物理成绩很糟糕。通过与学生谈话发现，喜欢物理的学生能自觉预习和复习，喜欢自己动手实验，甚至有学生回家自己做实验。而厌学的学生从来不预习和复习，上实验课只是看热闹，作业基本靠抄，老师如果不布置根本不会去看。这种学生缺乏自信心，学习方法也非常糟糕，只重视背，不重视推理等思考方式，厌恶计算。二、厌学情绪产生原因分析1、物理学科自身特点和学生自身思维发展水平的矛盾初中学生正好处于人自身发展的少年期（11、12岁至14、15岁），抽象思维已经有了很大的发展，但

5、经常需要具体的感性经验作支持。而物理学科有严密的说理，要依赖数学知识和数学语言，许多学生难以理解在学习过程中的物理语言所要表达的含义，厌学情绪油然而生。如“机械效率”和“功率”，由于都有一个率字，许多学生采用形象思维认为两者是有关系的，而没有真正去理解两者各自的含义。又如学习液体压强的时候，想当然的认为液体的压力等于液体的重力，但是老师通过推理来否定这种错误观点的时候，许多学生感觉想不通，又不大愿意去撼动自己原来通过感性思维得到的结果，所以就又了厌学的情绪。许多学生习惯于用学习文科的办法来学习理科，经过与学生谈心发现，许多学生在小学

6、时候学数学就靠背题目。于是在初中学习物理的时候，只要是没有做过的题目，基本做不出来。而碰到类似的题目，又去死记题目的答案，而没有注意题目的变化。如有有一条惯性的题目，作业的题目没有强调小车表面是光滑的，而考试的题目强调表面光滑，由于两条题目其它都一样，学生选择了原来的答案，导致丢分。而类似的错误又很多，所以考试得不到高分，使自信心受到打击，也就产生了厌学情绪。2、物理学科自身特点与学校环境条件的矛盾物理是一门以实验为基础的学科，如果学生不重视观察和实验，那物理就失去了其最根本，也就是物理最有魅力的地方。那学生就会失去学物理的兴趣，失

7、去兴趣就会厌恶。我校是一所农村学校，实验仪器严重缺乏。3、物理学科自身特点与学生知识水平的矛盾4、物理学科自身特点与应试教育之间的矛盾许多学校或教师依然没有从“应试教育”的阴影中解放出来，只重视基础文化课的教学，而忽视了学生健康心理的培植．从早到晚不是堆积如山的作业，就是铺天盖地的试卷，弄得学生头晕脑胀。巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，久而久之便对学习产生厌学情绪。多数学生家长“望子成龙”的期望过高、要求过严，孩子在学校要完成过重的学习任务外，在家里也得不到轻松，本来就很少的休息时间，还要参加各种补习班，提高班，兴趣班，一旦

8、成绩稍差还可能受到家长的指责，甚至谩骂。高度紧张的学习环境压得孩子喘不过气来，使他们无所适从，日复日，年复年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理，意志力稍差的学生因无法忍受就干脆弃而远之。5、教师教学中