中考化学复习策略

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1、中考化学复习策略广州市47中学陈芳今年我们学校初三化学开设课时比较少，进入升中考试复习只有两个月时间，时间短，复习任务重。因此我们备课组成员一早达成共识：我们在复习过程中一定要少走弯路。一定要事半功倍，少做无用功。即使猜题等等都要在源头处找，即好好研究考试说明。我们所花的力气一定要在源头处堵塞漏洞，不能在下游来堵塞，这是吃力不讨好的做法。那么如何尽量提高复习课的质量，争取在中考中取得好成绩呢？我们认为：一、定好复习计划“好的开始是成功的一半”、“三军受命，粮草先行”……这些名言警句都充分说明事前做好计划的重要性。我们制定了复习计划定“两大轮，第三小轮”。第一轮是全面的专题复习，第二轮突出重难点

2、，复习印发、自编：“STS”方面、中考信息方面练习和三套套题训练。，第三小轮最后进行两套套题训练和查漏补缺。计划是细到每周的工作，每个专题复习教学设计由备课组五位成员共同商量研究定案，加强团结协助精神、发挥集体的智慧，统一复习计划和教案。定好了详细的计划等于吃了一颗定心丸，工作起来就踏实有序！我们复习计划具体安排如下：第一大轮：4月10日—5月8日，依据《中考指导书》进行专题复习，配以《广州市中考化学总复习导航》练习，落实基础。4月10日—4月15日，六个课时复习专题《物质的构成和物质的化学变化》；4月17日—4月28日，用八个课时进行复习专题《常见的物质》；4月29日—5月3日两个课时复习（

3、其中五月1、2、3日放假）《化学计算》5月4日—5月9日五个课时复习《化学实验》第二轮：5月12日—6月2日，依中考指要复习，跟踪到位，提优、稳优。进行四套套题训练。我们知道经过服装设计师巧手将各种布料巧妙的拼凑，产生一种别样的艺术效果，因而大受年轻人欢迎。其实我们老师也是设计试卷的能工巧匠。我们要把各地方各区好的题目进行编辑有针对性进行复习，避免盲目题海战术。第三小轮：6月3日—6月8日，最后进行两套套题训练和查漏补缺。二、师生熟悉"大纲"以课程标准和教材为依据，立足掌握和巩固基本知识和技能    在复习中我们对学生的进行“8字”要求：“通读、归纳、记忆、练习”，通读（课本），归纳(知识结构

4、)，记忆（概念、规律、如化合价、金属活动性顺序、物质溶解性等基本知识），练习（指导书中的和复习用书中的典型题目要做好）要学生回到课本和考试纲要，并非简单地重复和循环学过的知识，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容进行引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。    三．分类指导，采取灵活多样的复习形式。    我们的复习不想搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在复习课的教学中我们要用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。学生存在智力发展和解题能力上差

5、异。对优秀生，不仅是让他们只停留在课堂上，我们还采用指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立"知识档案"，实行逐个辅导，查漏补缺。 四．加强信息反馈，及时调整教学计划。    在总复习中我们要重视"信息反馈"。正如控制论创始人维纳所说："有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败"。我们通常说："实践是检验真理的唯一标准"。所谓"检验"就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。   在复习的过程中，可将历届学生在学习上

6、曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了"备学生"这一环节的连续性。教师在课堂教学还要注意捕捉学生情感因素的反馈信息。    教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展，多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。      教师和学生进行知识复习的过程中，必然受到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。每两节复习课后都通过形成

7、性测验，检查复习效果。    在复习过程中，测试是检验学生知识点的掌握情况，要对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行分析，寻找原学生薄弱点，进行再复习，错题又再测试的方式，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到复习效率的最大化。   五、主动研究中考考试试题：我们备课组每个成员都要做至少近五年的中考试题，从多年来的试题分析出每年出题的方向，