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时间:2019-01-30
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1、“化学给我们带来了什么”说课(一)一、教材分析:1、地位和作用“化学给我们带来什么”是整个化学学习的绪言课、启蒙课,通过这节课的学习,主要是激发起学生学习化学的兴趣,产生强烈的学习欲望和远景动机,感受到化学学习的价值,初步形成化学科学的价值观,使学生一开始就能喜欢化学,对学生学习的整个环节起着至关重要的作用,因此在整个教材中占有特殊的地位。2、教学目标①、知识与技能:a、认识化学的意义,认识化学与社会、技术和生活的关系;b、理解化学对社会的影响;②、过程与方法:通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟化学与人类文明进步和社会发展的密切联系
2、。③、情感态度和价值目标:a、通过让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣,激发他们学习化学的兴趣,感受化学价值,树立学习信心;b、激发学生为服务社会而努力学好化学的责任感。3、重点和难点重点:激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。难点:对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。4、教具准备多媒体演示台、实物投影、资料胶片(或录像)、人工合成物质的样品(作实物展示用)、课件等。二、教法阐述1、教学内容的特点本节教学内容的设计注重从学生已有经验出发,让他们在熟悉的生活憧憬中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,进而认识到化学
3、让世界变得更加绚丽多彩,正在成为未来社会发展的一门中心科学。2、以往教学的得与失在传统的绪言课教学中,教师是课堂的主角,以讲代导,学生以听代思,主要体现“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想,绪言课中仅用实验激发学生浅层次兴趣——对实验的新奇,主要用说教的方式介绍“化学与我们息息相关,对社会发展作用巨大”,这对于在有限的时间里提高卷面成绩可能有一定作用,但学生的动脑、实践能力较差,缺乏科学探究和创新精神。3、教学模式和教学方法的设计及理论根据。新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态生成,要体现“教为学生而教,学为学生想学”的教
4、育理念。本节课的基本任务是激发学习兴趣、认识化学价值、树立学习信心上。所以博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长,努力做到教法、学法的最优组合,通过课件展示几组问题,播放一些学生感兴趣的与化学息息相关的图片、影片,给学生创造思维的情景,将尽可多地说话机会留给学生,使课堂沉浸在平等、宽松、开放、互动的气氛之中,激发学生的求知欲和乐学情绪。4、重点和难点的突破方法。通过创设教学情景、发挥学生联想力丰富和活跃的优势,在问题中去想象,在讨论或实验中去探求,使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值,选择丰富多彩的图片、补充实验引导学
5、生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使学生初步了解“化学给我们带来什么”,而且大大降低学生对化学的神秘和畏惧心理。三、学法指导从学生身边生活事例中提炼出问题,在交流与回答过程中参与、发现。通过交流、辩论、观看丰富多彩的图片感受化学学习的价值。五、教学过程运用现代教学媒体,创设情境,导入新课:播放川剧“变脸”的图片,补充演示实验:魔棒点灯,学生实验:氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液。展示化学学科的神奇与魅力,一下子就使学生进入了学习情境,激发起学生的好奇心,并产生问题疑问:变脸中的演员怎么会吐火呢?玻璃棒怎么会点着
6、酒精灯呢?两种无色的溶液怎么会变红了呢?同学们,知道这些问题的答案吗?很容易激发起学生求知欲。要想找到以上答案就需要学习一门新的科学——化学,化学像焰火一样绚丽多彩,像魔术一样五彩缤纷,那化学给我们带来什么呢?引出课题。化学给我们带来什么我们知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料,而塑料、玻璃、不锈钢等则是人工制造出来的。请大家仔细观察教室中……活动天地组织学生交流、讨论。用人造材料制成的物品占多大比例?(教室里的各种物品,包括学生的学习用品和衣着穿戴等。通过学生观察、记录、统计的活动,让学生感受到化学就在身边)教室中,人造材料制成
7、的物品较多,而这些人造材料都是通过化学变化制得的,都属于化学制品。现代人们的生活水平不断提高,在许多方面得益于化学科学的发展。你是否能从日常生活中的衣、食、住、行各方面列举事例证明这点呢?从而把学生的目光从教室引向人类生活的衣食住行的各方面,(让学生在交流中认识化学对人类生活的重要性)。教师播放课件,让学生进一步加深印象,化学制品遍布在衣、食、住、行等方方面面,就连同学们非常喜欢的“飞火流星足球”也全部是化学制品合成的,它打破了数百年来用动物皮革制造足球的历史,教师简介飞火流星足球与传统的足球相比的优点。学生自然不自然的会感觉到:化学在我们
8、的生活中无处不在,化学已全面的改变了我们的生活。创设情景,体验化学制品对日常生活的重要性。如果突然有一天,我们乘船外出旅游时突遇台风被漂流到一座与世隔绝的荒岛上,其生活会是什么样
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