2012-2013上学期教研计划.doc

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1、大盛学校小学部2012-2013学年度二学期教学教研工作计划一、指导思想：本学期大盛学校教学教研以教研室2012年工作计划、大盛镇教育管理办公室《2012年教研工作计划》为指导，紧紧围绕学校的《工作计划》的总体要求，突出一个重点，强化六个坚持，实现八项突破，以落实育人为本、全力提高教育质量为核心，以提高课程实施水平、课堂教学效益为重点，更新教育理念、努力促进全校学生成长、教师发展。积极探索新时期教科研工作的新思路、新办法、新机制，二、任务目标:1.突出以发展学生能力为中心，强化六个坚持，实现八项突破，

2、全面提高教学质量。2.打造出一批有价值、有特色、有影响的教学模式和流程；3.注重教研工作的实效性，科研和创新工作有突破；教育教学重大问题研究成果评选、创新燎原奖评选、教学成果奖评选力争取得好成绩；三、工作重点1.加强“研讲评一体化”研究，构建高效课堂模式，打造出一批有价值、有特色、有影响的教学模式和流程；为提高质量奠定基础;2.开展丰富多彩的教育教学活动，提高“研讲评一体化”备课质量，抓实课堂效益源头3.教师业务培训力度继续加大，推出一批有个性、有特色的教学能手、名师等。4.开展丰富多彩的养成教育活动

3、，抓“三本”教育，促学生习惯养成。四、主要工作措施一、突出“全面提高教学质量”这一重点本学期，大盛学校将围绕“全面提高教育教学质量”这一核心，坚定不移地贯彻落实教育局提出的“教育工作抓教学，教学工作抓质量”的工作思路，突出“以创新环节教学为基础，以高效课堂为抓手，以培养学生习惯、发展学生能力为核心”的工作重点，狠抓教育教学质量不放松，将提高教育教学质量作为一切教学工作的出发点和落脚点，作为教研工作的重心，确保学校在教育局组织的教学质量评比中在全市居领先地位。坚持面向全体学生，遵循教育规律和学生身心发展

4、特点，以三本为突破口，从小培养学生的良好学习习惯。按照教研室要求，统一思想，提高认识，坚定不移地贯彻落实“教育工作抓教学，教学工作抓质量”的工作思路，抓实每一名教师的教学，抓细每一堂课的优化，抓好每一个学生的发展，全方位提高教育教学质量。更新教学观念，加强教育教学研究，大力开展教育教学活动，切实提高教师的业务水平。二、强化六个坚持，确保教育教学质量的稳步提高。1．坚持狠抓教学质量提高不动摇深化课堂教学改革，提高课堂效益，是落实育人为本，实现轻负担、高质量的关键所在。把研究教师的“教”、学生的“学”，改

5、革课堂教学，提高课堂效益作为工作的重中之重。学校要以整体推进的方式推进课堂教学改革，督促各学科构建具有学校特色、学科特点的课堂教学模式。要通过全员课堂教学标活动，强力推进课堂教学改革向纵深发展。2．坚持“严、细、实、恒”的管理不动摇教学管理工作继续强化“把常规抓严，把细节抓好，把过程抓实，工作持之以恒”的理念。严格制度落实，从严管理，从严治教；着眼细处，实施精细化管理；求真务实，不搞形式主义，杜绝华而不实；建立“严、细、实、恒”的长效管理机制，致力于可持续发展。课堂教学本着传承、借鉴和发展的原则搞好课

6、堂改革工作。各科教师要结合本年级学生的年龄特点，构建符合学生年龄特点的的彰显个性的教育教学模式，。高效课堂要实现陶行知提出的“六个解放”（解放大脑、解放眼睛、解放嘴巴、解放双手、解放空间、解放时间），并赋予新的内涵。一是“脑子活起来”，让学生进行深度思考，能够质疑，能够产生疑问，提出问题；二是“眼睛瞪起来”，让学生学会观察、学会研究；三是“嘴巴张开来”，让学生能说、会说；四是“双手动起来”，让学生能够做，真正实现“知行合一”；五是“空间用起来”，课堂教学要充分运用社会资源和自然资源；六是“时间放开来”

7、，要关注和研究学生的闲暇时间、课外时间。。从六个方面入手改变课堂教学：一是让学生知道为什么学，也就是“阳光地学”；二是让学生知道学什么，也就是“明白地学”；三是让学生知道怎么学，也就是“正确地学”；四是让学生知道学得怎么样，也就是“有收获地学”；五是让学生知道找谁帮助和帮助谁，也就是“有责任地学”；六是让学生知道学了干什么，也就是“有价值地学”。3．坚持狠抓基础不动摇重视基础教学，通过丰富多彩的活动，促进学生的养成。从“三本”入手，狠抓学生的养成教育。本学期重点举行养成教育公开课、示范课，进行三本评选

8、、养成教育标兵班级。通过活动的开展培养学生良好的学习、生活习惯。学生的行为习惯要从学生日常的纪律观念、“三姿”、礼仪、卫生习惯等方面抓起，培养学生良好的身体姿态，尊老爱幼，团结协作，助人为乐，讲究卫生等文明行为和良好生活习惯。努力探索研究影响学生学习的条件因素，培养他们具有良好的学习习惯，坚强的意志品质，浓厚的学习兴趣，正确与强烈的学习动机、灵活的思维方式。学会学习从认真预习着手，积极思考、不断发现问题，自主学习、合作探究、专心听课，主动复习、差漏补缺，