高中化学总复习_冷点盲点_问题模拟题

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1、高考考前指导查漏补缺试题高中化学总复习“冷点盲点”问题模拟题教材版本：人教社全日制普通高级中学教科书（必修加选修）测试范围：高一至高三新教材中图表、资料、阅读、选学、家庭小实验、选做实验、研究性课题等说明：本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，试卷满分120分，考试时间为60分钟第Ⅰ卷选择题（共60分）一、选择题：（每小题只有一个选项符合题意，每小题3分）1.根据教材中“资料”“阅读”“选学”内容判断，下列说法不合理的是(A)A．亚硝酸盐作为工业用盐，在食品中作防腐剂和增色剂，用量无严格限制B．古代炼丹家葛洪用雄黄、松脂、硝石最

2、早制得砷C．火柴头上物质有KClO3、MnO2、SD．玻尔用王水保存了诺贝尔奖章2.高二（必＋选）教材中有多处“讨论”，下列判断不正确的是（B）A．升高温度，增大压强，使用催化剂都可以使合成氨化学反应速率增大B．铜屑与FeCl3溶液起反应离子方程式为：Cu＋Fe3＋＝Fe2＋＋Cu2＋C．强碱弱酸所生成盐的水溶液呈碱性，强酸弱碱所生成盐的水溶液呈酸性D．湿法冶金可用于提取锌、铀及稀有金属等3.下列液体中，PH>7的是（B）A.胃液B.人体血液C.蔗糖溶液D.橙汁4.向胶体中加入电解质能使胶体聚沉。使一定量的胶体溶液在一定时间内开始凝聚所需电解

3、质的浓度（cmol/L）称作“聚沉值”，电解质的“聚沉值”越小，则表示其凝聚能力越大，实验证明，凝聚能力主要取决于与胶粒带相反电荷的离子所带的电荷数，电荷数越大，凝聚能力越大，则向Fe(OH)3胶体中加入下列电解质时，其“聚沉值”最小的为(D)A．NaClB．FeCl3C．K2SO4D．Na3PO45.如今人们把食品分为绿色食品、蓝色食品、白色食品等类型。绿色植物通过光合作用转化的食品叫绿色食品；而直接从海洋获取的食品叫蓝色食品；通过微生物发酵制得的食品叫白色食品。下面属于白色食品的是（A）A．甜酒酿B．面粉C．海带D．食盐6．门捷列夫在继承

4、和分析了前人工作的基础上，成功的对元素进行了科学分类，总结出了元素周期律，并编制了第一张元素周期表，但是他在对元素进行编排时不是按照原子序数进行编排的，而是按照（C）排列的？A中子数B电子数C相对原子质量D核电荷数7当前第页共7页高考考前指导查漏补缺试题7.某研究性学习小组的同学做了一个趣味实验：将一只鸡蛋放入食醋中，过一会儿发现蛋壳表面附有气泡，第二天发现蛋壳变软了。你认为鸡蛋壳与食醋发生反应的离子方程式正确的是（C）(A)CO32-+2H+→H2O+CO2↑(B)CaCO3+2H+→Ca2++H2O+CO2↑(C)CaCO3+2CH3CO

5、OH→Ca2++2CH3COO-+H2O+CO2↑(D)CO32-+2CH3COOH→2CH3COO-+H2O+CO2↑8.生活中的一些问题常涉及到化学知识，下列叙述不正确的是(A)（A）糯米中的淀粉一经发生水解反应，就酿造成酒（B）福尔马林是一种良好的杀菌剂，但不可用来消毒饮用水（C）棉花和人造丝的主要成分都是纤维素（D）室内装饰材料中缓慢释放出的甲醛、甲苯等有机物会污染空气9.稀土是我国的丰产元素，17种稀土元素性质非常接近，化合物A是其中一种。用有机萃取剂来分离稀土元素是一种重要的技术。有机萃取试剂A的结构式为据你所学知识，判断A属于（

6、B）A．酸类B．酯类C．醛类D．醚类10.大量获得乙烯的工业方法是（D）（A）乙醇脱水（B）石油分离（C）石油裂化（D）石油裂解11．人类认识原子的历史是漫长的，科学家根据自己对原子结构的认识，提出了几种原子结构模型的理论，这些原子结构模型简明形象的表示出了人类对原子结构认识逐步深化的过程，原子结构模型的演变阶段正确的是：(A)①道尔顿原子模型②阿佛加德罗原子模型③拉瓦锡原子模型④波尔原子模型⑤电子云模型⑥汤姆生原子模型⑦卢瑟福原子模型⑧舍勒原子模型A①⑥⑦④⑤B②③④⑤⑥C①③⑤⑦⑧D②④⑥⑧⑦12.下列高分子废弃物不会污染环境的是（C）A

7、．聚乙烯B．有机玻璃C．亚麻纤维D．酚醛塑料13.随着人们生活质量的不断提高，废电池必须进行集中处理的问题被提到议事日程，其首要原因是（C）。A、利用电池外壳的金属材料B、不使电池中渗泄的电解液腐蚀其他物品C、防止电池中汞、镉和铅等重金属离子对土壤和水源的污染D、回收其中的石墨电极14.纳米材料的表面粒子占总粒子数比例极大，这是它有许多特殊性质的原因。假设某氯化钠纳米颗粒的大小和形状恰好与氯化钠晶胞的大小和形状相同（如右图所示），则这种纳米颗粒的表面粒子数与总粒子数的比值为：（D）7当前第页共7页高考考前指导查漏补缺试题A、7：8B、13：1

8、4C、25：26D、26：2715.规范市场，诚信交易对科学生产和消费都十分重要，下列使用化学物质处理食品的方法中，正确的是（C）A、用工业酒精兑白酒B、用硫磺熏制