高中生物必修二学案改进版

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1、必修(二)遗传与进化学案改进版第1章遗传因子的发现第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时【学习目标】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3.运用分离定律解释一些遗传现象，并尝试设计杂交实验。I自主学习（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。2．相对性状的概念：相对性状是指生物的性状的表现类型。如。（二）一对相对性状的遗传试验1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1得F

2、2。2．特点：F1表现为；F2发生了，高茎∶矮茎=。（三）对分离现象的解释1．生物体的性状都是由（后来改称为）控制的。在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是。2．F1的基因型为，表现型为。F1产生配子时，D和d随的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为。3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和三种基因型，比例接近于；有和两种表现型，比例接近于。II课内探究一、用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因1.豌豆是植物，且是,自然状态下一般都是。思考1：请小结孟德尔豌

3、豆杂交实验的基本操作步骤。思考2：母本去雄应该在什么时候进行？为什么？2.豌豆具有。思考1：P3表中所列举的性状是否为豌豆的相对性状？思考2：这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？二、一对相对性状的杂交实验思考：1.请用图解表示出图1-4杂交实验过程（用文字和符号）。2.如果上述实验过程表示的是正交，请用图解表示出反交的实验过程。3.孟德尔的正交和反交实验结果一样吗？请描述出实验结果。404.F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？你认为应该怎样解决这个问题？三、对分离现象的解释（假说）（1）生物的性状是由决定的。每个因子决定着一种特定的性

4、状。遗传因子→性状（大写字母表示，如D）遗传因子→性状（小写字母表示，如d）（2）体细胞中遗传因子是存在的。遗传因子组成相同的个体。如DD，dd遗传因子组成不同的个体。如Dd（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子，分别进入中。配子中只含有。（4）受精时，雌雄配子的结合是的。思考1.请根据孟德尔的假说写出一对相对性状杂交实验的遗传图解。思考2.孟德尔假说能解释他的实验结果吗？思考3.什么是纯合子和杂合子？如何区分？四、对分离现象解释的验证——测交实验测交实验是指让与杂交。思考1;请根据孟德尔的假说预期测交实验的结果（用遗传图解表示）。

5、思考2;实验的最终结果与上述预期是否相符？由此可得出什么结论？思考3;请归纳孟德尔采用的科学研究方法的主要过程。自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？ 含义应用杂交基因型不同的个体间交配，如AA×aa①探索控制生物性状的基因的传递规律②将不同优良性状集中到一起，得到新品种③显隐性性状判断自交基因型相同个体间交配，如Aa×Aa①可不断提高种群中纯合子的比例②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定测交与隐性纯合子杂交，如Aa×aa①验证遗传基本规律理论解释的正确性②高等动物纯合子、杂合子的鉴定正交与反交相对而言，如正交：AA(♀)×aa(♂)反交：AA

6、(♂)×aa(♀)检验是细胞核遗传还是细胞质遗传III课后拓展1.豌豆在自然状态下为纯种的原因是(　　)A．豌豆品种间性状差异大B．豌豆先开花后受粉C．豌豆是闭花自花受粉的植物D．豌豆是自花传粉的植物40第二课时导学过程自主学习1，对分离现象解释的验证——测交若解释正确，则F1应产生和两种配子，比例为；隐性纯合子产生一种配子。由此推出测交后代有和两种基因型，比例为，有和两种表现型，比例为。测交实验结果产生和两种豌豆，比例接近于，证明解释是正确的。2.基因分离定律的内容在杂合子的细胞中，位于一对染色体上的等位基因，具有一定的性，生物体在进行分裂形成

7、配子时，等位基因随同源染色体的分开而，分别进行到两个中，独立地随遗传给后代。3.性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。相对性状：同种生物的性状的表现类型。显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。性状分离：杂种自交后代中，同时显现出和的现象。4．纯合子、杂合子纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。杂合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。合作探究质疑讲析1.测交能说明那些问题？2.分离定律的实质：3.分离定律的公式：亲本组合子代基因型及比例子代表现型及比例AA×AAAA

8、全是显性AA×AaAA∶Aa＝1∶1全是显性AA×aaAa全是显性Aa×AaAA∶Aa∶aa＝1∶2∶1显性∶隐性＝3∶1Aa×aaAa