高中生物必修二全册学案

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1、高中生物学习方案（必修二）桐梓二中娄国栋（原创）班级姓名组别必修②遗传与进化21高中生物学习方案（必修二）桐梓二中娄国栋（原创）班级姓名组别第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）问题探究：红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花，会是什么颜色？知识目标：1.杂交常识：①杂交的操作方法：P3图1-2.②孟德尔选豌豆做遗传实验的原因：豌豆是传粉受粉的植物，还具有易于区分的。③相对性状：一种生物的同一的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。2.一对相对性状的杂交试验（P4左上角图1-4）：你从杂交实验图

2、中发现了什么问题？有什么规律吗？3.对分离现象的解释：（请完成下列假说的内容并用遗传图解释）①假说内容：a.生物的性状是由决定的。b.体细胞中遗传因子是存在的。c．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的彼此分离，分别进入到不同的配子中。配子中只含有遗传因子中的一个。d．受精时，雌雄配子的结合是的。②．遗传图解：（能力目标）4.对分离现象解释的验证：（测交）5.分离定律：在生物的细胞中，控制着同一性状的遗传因子成对存在，不相；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子进入到不同的配子中，

3、随配子遗传给后代。作业：1.请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。2.P8基础题及资料上相关试题。21高中生物学习方案（必修二）桐梓二中娄国栋（原创）班级姓名组别第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交试验（二）问题探讨：观察P9左上角的奶牛场图片，思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛？知识目标：1.两对相对性状的遗传实验：①．画出遗传图并作出分析，首先看该现象是否遵循分离定律？②．该现象是否有其他规律存在？2.对自由组合现象的解释（请用棋盘法画出遗传分析图）：3.对自由组合

4、现象解释的验证（请用测交图解说明）：4.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。5.孟德尔实验方法的启示（自己总结）：6.孟德尔遗传规律的发现：①．遗传因子=基因②．表现型：指生物个体表现出来的性状。③．基因型：与表现型有关的基因组成。④．等位基因：控制相对性状的基因，如A和a。能力目标：总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法；灵活掌握运用自由组合定律。作业：P12-13基础题和拓展题.21高中生物学习方案（必修二

5、）桐梓二中娄国栋（原创）班级姓名组别第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂问题探讨：观察P16左上角果蝇体细胞和配子的染色体图，看两者的染色体数量上有何区别？思考这种现象是怎么产生的？知识目标：1.减数分裂的概念。减数分裂是进行的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制次，而细胞分裂次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少。2.精子的形成过程（高等动物）：①．请用文字和图画分别表示出精子的形成过程（注意分裂

6、过程中染色体、染色单体、同源染色体、四分体和DNA分子的变化行为，以及细胞两极大小是否均等）。②．精子形成的场所：睾丸或精巢。③．相关概念：a．同源染色体：的两条染色体，一条来自，一条来自。b．四分体：后的每对同源染色体含有条染色单体，叫做四分体。④．减数分裂过程中染色体减半发生在减数第次分裂。2.卵细胞的形成过程：①．卵细胞形成的场所：卵巢。②．请用文字和图画分别表示出卵细胞的形成过程（注意分裂过程中染色体、染色单体、同源染色体、四分体和DNA分子的变化行为，以及细胞两极大小是否均等）。能力目标

7、：1．一个精原细胞通过减数分裂能形成个精细胞，一个卵原细胞通过减数分裂能形成个卵细胞和个极体。2.区别一个精（卵）原细胞或多个精（卵）原细胞减数分裂所形成的子细胞的种类。3.能用三看识别法区别减数分裂和有丝分裂图像。能识别减数第一次分裂时发生的三大遗传规律。作业：1.将本节内容中遇到的问题附在背面并解决。2.完成P22基础题和资料上的相关题目。21高中生物学习方案（必修二）桐梓二中娄国栋（原创）班级姓名组别第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用二受精作用问题探讨：配子中的染色体组合类型只

8、有一种还是有多种？知识目标：1.配子中染色体组合的多样性：①．用彩色笔表示配子中染色体数目的组合类型。②．正常情况下，不考虑交叉互换，同一个人所产生的所有精子中，染色体的组成类型有种。2.受精作用：①．定义：受精作用是和相互、融合成为受精卵的过程。②．过程：通常是精子头部进入卵细胞，尾部留在外面。同时细胞膜会发生复杂的生理反应，阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后，精子的细胞核就会与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体汇合在一起。③．受精卵中的染色体一半来自，另一半来自。由于父