高考化学总复习中的导与学

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1、高考化学总复习中的导与学尹睿川　余小华共1页[1]　　导是指《教学大纲》、《考试大纲》对复习的指导作用及教师的引导作用，学是指学生在正确的导向中进行主动的学习。正确的“导”使复习的方向明确、目的性更强，从而使“学”有针对性。如研究200６年高考化学科考试大纲可以看出：试题的命制“起点高”，考素质、考能力；“落点低”，解题时运用的知识不超过大纲，体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学总复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题能力到位。　　　　一、以“纲”作导、明确目标　　　　以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，正确处理好“纲”与“本”的关系。复习时围绕《考

2、试大纲》对基础知识和基本技能的要求，作一番深入的研究，对高考的“了解”、“理解（掌握）”、“综合应用”各种层次的要求要做到心中有数，哪些内容是“正确复述”要求；哪些内容是“再现和辨认”；“直接使用”又是指哪些内容？什么内容是不仅要知其然，而且也要知其所以然的，具体的化学问题可以作何处理，适合设计成什么样的题型？只有搞清楚这些实实在在的问题，从这些实在的基础开始，才可能搞好化学的复习。　　课本是高考命题的依据。复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。阅读课本时，要全面看课本内容，如：书上例题、有关习题，特别是课本演示实验和有关的分组实验。

3、在看书过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。　　再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如浓ＨＮＯ3和浓Ｈ2ＳＯ4的性质，同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质，离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体，极性分子、非极性分子，物质的量、物质的质量、摩尔质量等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。　　　　二、以“本”为导、狠抓基础，善于总结　　　　据初步统计，中学化学所涉及

4、的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对“在标准状况下，1ｍｏｌ任何气体的体积都约是22．44Ｌ”几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义。假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣我们可以总结出：一个条件：标准状况下；一个标准：1ｍｏｌ；一个对象：任何气体；一个体积：22．4Ｌ。　　抓基础不能就基础而基础，而应着眼于提高能力，

5、因此应在教材上下功夫，加强对教材的研究。要深入研究教材的知识体系和结构、每一章节所处的地位和作用，善于挖掘出教材的思想性，并帮助学生总结出规律，要重视知识的形成过程的教育，对每个知识点设计过程探讨。复习时，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要搞“偏、难、高”的内容。注意考查范围，避免因超纲复习而枉费时间和精力，要坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、《考试大纲》不要求的、老师不讲就不可能知道、必须靠记忆才能掌握的、无再生性的内容。比如：甲烷的实验室制法化学方程式、电石的生成、乙炔与水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯与溴的反应实验装置与现象、加成规则、消去规则、果糖的结构式等要少花精

6、力，要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。　　举例来说，高一化学第一章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。但对后面第四节学习“卤族元素”时，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。　　　　三、以“真题”为导、抓学法　　　　纵观近几年化学高考试题，一个典型的特征是考题不偏、不繁、不难、不超纲，命题趋势是稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传

7、输一个信号：要重视研究历年高考题！高考试题有关基本概念的考查内容大致分为十个方面：物质的组成和变化、化学用语和化学量、离子共存问题、氧化还原反应、离子方程式、物质的量、阿佛加德罗常数、化学反应中的能量变化、盐类的水解、化学平衡等等。基本技能的考查为元素化合物知识的横向联系及与生产、生活实际相结合。要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。这就要求在总复习中应指导学生学会学习，讲究学习方法