灌云县下车中学教案5-6单元.doc

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1、灌云县下车中学教案总第37课时主备人：颜廷德执教人：备课日期2012年教学课题第五单元课时安排1月日苏州园林2教学目标能了解作者的思路，列出文章总说和分说的结构层次。能通过阅读比较说出说明文语言的准确性所在。能通过领略苏州园林激发爱美爱国的情感，形成对创造人与环境协调美的初步看法重点能通过阅读比较说出说明文语言的准确性所在。难点能通过领略苏州园林激发爱美爱国的情感，形成对创造人与环境协调美的初步看法教学过程设计集体备课二次备课导入：播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈

2、自己所看到的苏州园林后的感受。之后，导入新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是什么样的。1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。（补充的当堂注音）轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。2、回答思考问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文）请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列任务：（1）圈点勾画，利用页下注

3、和手头资料（包括词典）解决疑难字词。（2）说说你对苏州园林总的或局部的印象，和刚才看的图片音像资料作比较。组织交流、评价教师关注：评价的准确性，以及在评价过程中生成的问题。研读课文：（1）找出概括苏州园林总体特征的句子。（2）课文中先后多次提到“图画”，请同学们仔细阅读课文，找出这些句子。注意这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。板书：不止这些。组织交流。这一幅幅生动的图画告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出

4、园艺家的独具匠心。这些句子中，哪些是写整体的？哪些是写局部的？又有哪些是写细部的？组织交流，归纳出文章的结构特点和写作顺序。语文活动：创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过文本的人，请你给他做导游，给他说说苏州园林有哪些特点。作者介绍　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英

5、雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 。明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。     提问：我们以前学过哪些说明文?（略）课后作业苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的

6、小区在这一点上做得怎样？你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。教学反思灌云县下车中学教案总第38课时主备人：颜廷德执教人：备课日期2012年教学课题第五单元课时安排2月日苏州园林2教学目标能学习作者用多样的表达方式来表现事物的特征。学习本文总说和分说的结构。理解课文说明语言多样性。了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。重点能学习作者用多样的表达方式来表现事物的特征难点学习本文总说和分说的结构。理解课文说明语言多样性。教学

7、过程设计集体备课二次备课那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。板书：眼前总是一幅完美的图画。为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。这样力求完美，目的是什么？愿游览者“如在图画中”。3、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照应

8、第2节中的四个“讲究”。4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？7节：图画美8节：图案美9节：色彩美（板书）5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？总说--分说四、精读4、5两节：1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。（1）这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句