构建以教育实践为核心的教育信息生态.doc

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构建以教育实践为核心的教育信息生态---荔湾大讲堂简讯为加快我区教育现代化建设进程，2010年10月13日下午，荔湾区教育局、荔湾区教育发展研究中心在广州市一中礼堂，聘请北京师范大学教育技术学院院长、北京师范大学媒体实验室主任、博士生导师余胜泉教授莅临我区作学术报告。余教授围绕美国国家教育技术计划（2010）及其对中国教育信息化发展的启示，区域教育信息化总体发展思路三大核心内容，以“构建和谐教育信息生态，深层次推进教育现代化”为主题，作了极具前瞻性的专题学术报告。本次学术报告由荔湾区教育局副调研员徐启贵主任主持。出席的领导有荔湾区政协副主席、教育局局长江智涛，荔湾区教育局书记林少玲，荔湾区教育局副局长关治雄，荔湾区教育局副调研员徐启贵主任。参加本次学术报告的还有荔湾区教育局各科室负责人，荔湾区局属各中小学（幼儿园）所有校级领导约300人。余教授首先对美国2010年国家教育技术计划进行精简说明：人机结合的思维体系是现代人认知世界的基本方式，技术的超越，本质不是工具，是技术与人的精神互动；技术不是一种技能，而是一种素养；技术作为认知工具，已经扩展到感觉频谱的人、内脑与外脑合一的人。以上是美国2010年国家教育技术计划的精要。接着， 余教授与与会者一起回首过去的几年，中国教育信息化的发展还是基本延续着信息化建设初期的粗放型发展模式，教育信息系统无法实现进化式发展，一直处于一种低水平的重复建设和大量资金的浪费状况之中。各种教育信息系统标准化、规范化和兼容性不够，系统之间彼此隔离，导致系统之间的信息资源难以共享，出现“信息孤岛”现象。他指出，割裂与“信息孤岛”是未来十年的核心困境。要使教育信息化尽快进入深层次应用领域，突破目前教育信息化发展的瓶颈，就必须从系统观、生态观的角度进行思考。因此，他提出“构建和谐的教育信息生态”的概念。他认为“信息生态系统”是“特定环境里由人、实践、价值和技术构成的一个系统”。在整个概念中，核心要素是在技术支持下的人的活动。最根本的是要实现三转变：从“孤立到连接”、从“以物为中心到以人为中心”、从“关注建网建库到关注教师的可持续发展、关注教学质量、关注家校服务”，转换推进方式，回归教育为本。以系统的、生态的观点来构建和谐的教育信息生态系统，使教育信息化的成果——新的教学环境、教学手段、教育理念成为学校信息生态系统的有机组成部分，使技术与教学实践有机融合、互相促进。余教授从前瞻性的教育信息生态引领大家进一步思考区域教育信息化总体发展思路。他指出：教育信息化生态环境的构筑，需要多方面的支持与参与，是一个长期且具有时代特征的系统工程。在进行区域教育信息化工程规划时，必须以教育实践为核心，综合考虑人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面的因素，并把关注点从技术、硬件环境转移到人及其他们的实践活动之间的联系上；教育信息化要真正以“人”为本，将促进学生和教师的发展作为核心目标，并在此目标下整合各种教育教学和管理应用实践，关注如何应用技术提高学生的学习效果，如何利用技术促进教师的专业发展，如何运用信息技术提高教育教学管理效率。余教授认为当前区域性教育信息化应用推进的关键是推动教学深层次变革。他通过调查的数据显示：很多老师反映，要上一节信息技术与课程整合的公开课，通常要花30个小时左右的时间备课，其中大约28 个小时是用来找资源、做课件。很多教师常常一个学期或一年才上一次信息技术与课程的整合课。在大量的信息化教学实践中，信息技术环境下的教学花费了很多时间、精力和金钱，但与常规教学却没有本质上的差别，有时反而因演示过多而剥夺学生思考、想象的空间，对教学产生负面的效果，制约了信息化应用的深层次发展。正像余教授所说，教育信息生态系统总是处于不断的动态演化中，教育信息生态系统的建设和完善，还任重道远。在教育信息化应用项目的推进过程中，如果我们的学校仅仅提供知识，就会被代替。我们要采用生态的观点，从系统的角度，从系统的观点来整体指导具体的实践工作。最后，徐主任代表荔湾区教育局及在座的与会者对余教授极其专业、具有前瞻性的精彩报告表示再次的感谢。徐主任还结合国家中长期教育改革规划作了总结性发言。他指出：国家中长期教育改革规划中说，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。我们必须充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育设施。稳步提高我区教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。荔湾区教育发展研究中心培训部2010-10-17