上课4.曹冲称象

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1、同学们，你们见过别人称东西吗?大家见过有人称大象吗?在古时候，没有今天的这么先进的科学技术，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？第一课时曹冲称象4初读感知再读感悟学习字词当堂检测点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？曹员根议论重砍秤线止量chèngcáoyuángēnyìlùnzhóngkǎn我会认xiànzhǐliàng曹冲称象官员四根柱子议论多重杆秤砍树画线为止重量cáoyuán易

2、读错字zhùyìlùnzhónggǎnchèngkǎnxiànzhǐliàngchēnggēn重zhòng（重量）chóng（重复）杆gǎn（一杆秤）gān（旗杆）多音字称chēng（称重）chèn（称职）说一说课文写了什么？本文记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。官员：议论：称：理解词语担任一定职务的政府工作人员。造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。对人或事物的好坏、是非表示意见。造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特制杆称。造句：现在超市里一般用台称来称重。船舷：果然：理解词语船两边的边。

3、造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。表示事实与所说或所料相符。造句：果然像她说的一样，菊花有绿色的。再读课文：边读边想，给课文分段。第一部分(第1自然段)曹操带他的儿子和官员们去看大象。第二部分(第2－3自然段)大象又高又大，官员们提出很多称象的方法，但是曹操都不满意。第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法，按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事。再读课文，想一想课文写了什么？课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问

4、题的方法。1．根据拼音写词语。zhùzichuándǐchènɡɡǎnránhòuqīsuìzhànlì柱子船底秤杆然后七岁站立2．比一比，再组词。做（　　　）底（　　　）柱（　　　）作（　　　）低（　　　）　住（　　　）做人作文底下高低柱子住下3．照样子，写词语。例：又高又大________________________________________又大又圆又高又壮又白又胖又红又甜4．选择正确的字，把序号填在括号里。①像　　　②象(1)大()的腿()四根柱子。(2)王老师很()我的妈妈。(3)弯弯的月亮()一条小船。②①①①5．照样子写句子。例：官员们一边

5、看一边议论。(1)姐姐一边__________一边__________。(2)我一边__________一边__________。唱歌跳舞看书写字通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？串珠问题：1.曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提出了什么问题？2.文中官员们说了几种称象的方法？这对写曹冲称象有什么作用？3.曹冲如何称象？4.这件事对你有何启示？从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？边听边

6、想听录音回顾课文1.“古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明了什么?这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀有、珍贵的东西，人们对大象并不熟悉。这就为下文有人提议称象做好了铺垫。2.“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这句话可以看出大象什么特点?“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……”运用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”，把“大象的腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大，把象描绘得生动形象。拓展：用“……像……”写句子。_____________

7、___________________________________示例：十五的月亮像一个大玉盘挂在天上。3.“曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？””这句话的作用是什么?曹操听了官员们的议论后，也想了解大象的重量，于是他提出“称象”的问题，这句话点明了文题。4.“有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉

8、到画线的地方，称一称船里